课堂评价： (预计教学时间：3分钟)

如图所示，悬挂在细金属丝上的金属棒AB处在磁场中。

(1)当C、D两个线头没有接到电池组的正、负极时。AB棒保持静止不动，而一旦使

C、D两个线头接触到电池组的正、负极时，AB棒立即摆动起来，这一现象说明

了_____________;

(2)留心的同学还会注意到，当两个线头分别接触C、D两极时，金属棒相对蹄形磁

铁向里摆动，而如果将两个线头对调一下再接触C、D两极，则看到金属棒相对

蹄形磁铁向外摆动，这一现象说明了___________;

(3)如果两个线头像图示那样接触C、D，而把蹄形磁铁上下翻转一下(S极在上)。则

金属棒也相对蹄形磁铁向外摆动。这一现象说明了_______________。

设计意图：通过练习反馈，能及时巩固所学知识，加深理解重难点，加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力

作业：

必做题：.作业本第4节

2.预习课本第116页“装配直流电动机模型”

选做题：制作 简易电动机

【使用器材】漆包线 100㎝、大回形针 2支、圆盘形磁铁 2个、塑料环 2小段(长度约0.5㎝)、免洗纸杯 1个、胶带 1段、电池与电池座(3V，附鳄鱼夹) 1组、圆柱形物体 1个(直径约2~3㎝)、尖嘴钳 1把、美工刀 1把(或细砂纸)

设计意图：本次作用分成必做题、选做题，目的是对不同层次的学生根据自己的实际水平选择不同层次的作业，实行同一起点，不同的人达到不同的终点，让差生“吃得了”，中等生“吃得好”，尖子生“吃得饱”。

副板书:板画电动机原理图。

亮点与反思：主板书简洁明白，让学生一目了然清楚本节课的主要内容。副板书非常有特色，此板书改变以往的“黑板白字”，“形式单一”，“枯燥乏味”。而是在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容;形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。这是符合八年级学生的特点。

附：                   学生活动记录单

活动一：“模仿”----设计实验研究磁场对电流的作用

提供的器材有：干电池盒2个、干电池2节、带夹子的导线2根、裸铜丝3根(2长1短)、泡沫板1块、方形磁铁1个、砂纸1张、尖嘴钳1把。

要求：并阅读书上115页的活动

你探究些什么？

我的回答：

我的结论：

活动三：“创新”----动手制作简易的直流电动机

提供器材：

干电池2节、带夹子的导线2根、裸铜丝2(长)、线圈一个、方形磁铁2个、

砂  纸1张、尖嘴钳1把

在制作过程中，我发现了什么?又碰到什么问题?

简易电动机

【相关概念】磁铁、磁场、电流的磁效应、电流与磁场的交互作用、电流的热效应、能量的转换与守恒【使用器材】漆包线 100㎝、大回形针 2支、圆盘形磁铁 2个、塑料环 2小段(长度约0.5㎝)、免洗纸杯 1个、胶带 1段、电池与电池座(3V，附鳄鱼夹) 1组、圆柱形物体 1个(直径约2~3㎝)、尖嘴钳 1把、美工刀 1把(或细砂纸)

【步　　骤】 将漆包线紧密绕圆柱形物体10圈左右成一线圈，线圈两端留下约4~5公分的引线，然后以两条引线分别在线圈圆周的相对位置缠绕线圈数次，如此可将线圈固定而不散开，如图(一)所示，

但两条引线留下的长度至少要有2公分长。

2.以美工刀(或细砂纸)刮除线圈两条引线外部的绝缘漆：其中一条引线外部的绝缘漆必须全部刮除，另一条引线只刮除与线圈面垂直方向上的半圈绝缘漆，如图(二)所示。

3.取一免洗纸杯杯底朝上放置，在杯底上端(外部)与下端(内部)各放置一个圆盘形磁铁，如图(三)所示。

4.用尖嘴钳将两支大回形针分别弯成如图(四)所示的形状，

以便做为线圈支架及导线用。

5.将弯好的两支回形针分别放置在杯底杯缘两侧的相对位置，调整两支回形针的高度，使放置线圈时，线圈能自由转动并且尽量靠近磁铁，然后用胶带将回形针固定在纸杯上，如图(五)所示。

6.线圈两条引线上各套上一个塑料环，然后将线圈架在回形针上，调整引线并使两条引线成一直线且保持水平，如此马达就完成了，如图(六)所示。

7.将电池组正负极分别以导线连接在两回形针上，接通电源，看看你做的马达是否开始转动?注意事项： 通电时间不要太久，否则电池电力很快会耗尽。 通电后，线圈及含引线的温度会升高，切勿触摸线圈与引线，以免烫伤。

【问 题】 为什么两条引线中，一条引线外部的绝缘漆必须全部刮除，而另一条引线只刮除半圈的绝缘漆? 可不可以只在纸杯杯底杯底上端(外部)放一个磁铁?本实验中，在纸杯杯底杯底上端(外部)与下端(内部)各放置一个圆盘形磁铁，这样做有什么好处? 塑料环的功用为何? 线圈的形状是否会影响线圈转速的快慢? 有哪些因素会影响线圈转速的快慢? 改变电源输入线圈电流的方向，线圈的转动方向是否也跟着改变? 刮除线圈其中一条引线的半圈绝缘漆时，若刮除的位置不同，如「并行线圈面」或「垂直线圈面」…等，如此对线圈的转动方向，会不会有不同的结果? 试解释线圈为何能转动?

以上就是粤教版高二物理上册教学计划模板：电机的发明对能源利用的作用的全部内容，供借鉴使用！