英语不止做为一门语言和交流工具，而是被提升到了必备技能的范畴，精品小编准备了高三英语二轮复习教学工作计划，具体请看以下内容。

一、学情分析

市一次质检后，一些考生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于1. 对基础知识的夯实不牢固。2. 缺乏足够的综合和限时训练。3.审题马虎。只有扎扎实实地从基础做起，加强训练，认真审题养成的习惯，才能“一看就会，一做就对”。

二、复习思路及原则

（一）认真研读湖南省《考试大纲》和《考试说明》，把握2014年湖南高考英语科考试动向

要加强对湖南高考的研究。特别关注历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等;加强阅读和写作训练，把握好湖南高考完形、阅读、阅读填空、阅读简答及书面表达的形式和难度。

（二）回归基础，突出对主干知识的复习

英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应设定时段分期、分批击破。从现在起，每天晨读预览60个生词短语。第二天晨读再循环昨天的生词短语，做到从不间断、反复巩固。记忆时注意词根本意、构词法规则的灵活运用。要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。可以按同义词、反义词、相同句式归类，做到条理清楚。语法复习要理清基本概念，动词的时态、语态着重情景。非谓语动词要从句子主语或逻辑主语是否动作执行者或承受着来区分，也可从动作是即将、完成、进行来判断。加强长难句分析。、勿在钻研语法的难点上花过多时间。

（三）查漏补缺，强化专题训练

第一次质检结束后，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面的知识。不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程。抄录资料或刊物上的讲解也是值得推荐的方法。到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。

（四）要求学生根据个人实际，制定切实可行的计划

高考临近，学生应当保持大脑冷静，多请求老师帮助和指导，并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划，量力而行。做到按部就班，有条不紊，循序渐进，切忌好高骛远。

三、各题型具体训练措施

1.单选

加强常规题训练。突出时态语态、从句、非谓语的复习。

2.完形填空

选择各种题材、体裁文章。要求学生做后加强整理。要强化对完形(二)的训练和指导。

3.阅读理解

阅读理解考查学生对语篇的整体理解，并根据所提供的语境、综合利用有效信息解决问题的能力。阅读理解测试以下几个方面：阅读理解能力：六大阅读技能和若干微技能;能力趋向比例：理解文中具体信息、做出简单判断和推理居多，其次是根据上下文推断生词的词义和主旨要意。(考纲要求学生读懂生词率不超过3%的不同题材的材料)最后是理解作者的意图、观点、态度和文章的结构：话题：24个话题内容;体裁：常规的4种体裁;选材：节选自各类丛书、报纸杂志，有些会选自各类活页宣传材料。选材源与实际生活，贴近学生，具有时代气息。每篇文章300-350字。

阅读一天也不能中断。每天坚持读三篇。教研组将每星期给学生印发18篇阅读理解材料。每周读一篇美文。

4.阅读填空

应试方略。①理解正文大意和结构。表格结构和内容的设置是以正文为依据的，只有读懂了正文，才能顺利地在表格中填出相应的信息。考生可以采用边读边记要点的方法，将记叙文的人物、事件、时间、地点、起因和结果等简要地记下来，将议论文的总论点、分论点、论据等加以概括，很有可能表格的不少答案已在其中了。②分析表格结构和内容。一般情况下，表格的第一列或第一行为项目内容即小标题(列标题和行标题)，通常就是段落和表格的主题句, 它标示着其下方或右边细节内容所涉及的方向与范围，这些细节内容的填充可借助于小标题，同样，小标题的概括由各个细节决定。表格内的所有项目之间存在着逻辑关系，彼此约束，相互支撑，互为联系。③确定题目答案。在实际做题过程中，考生不妨采用“表格—正文—表格”的模式。先略读表格结构和内容，以把握正文的总体脉络，明了表格空缺所涉及的主要问题。然后带着问题阅读正文部分，边读边记正文要点，避免填一空回头读一遍文章造成的时间浪费。接下来，用所记的文章要点帮助表格填空，有些属基础题可直接引用原文词汇和语句;而某些活用题则需要运用常识和所学语言知识，对原来结构完整、语意复杂的主题句化繁为简，简约地用与相邻语句相同或相似的形式表述出来;难度较大的总结概括性题目如列标题和行标题，通常放在细节内容补全后完成，概括力求有针对性，准确，全面，得体。最后，总览所填表格内容，避免遗漏，保证上下左右语意贯通。

5.根据短文回答问题

先仔细阅读短文后所提出的问题，带着问题通读全文，把握文章意思，然后再研读跟问题相关的句子、句子的关键词/短语等;在此基础上再结合上下文进行分析判断、逻辑推理、归纳提炼出问题答案的表述内容;记住要看清问题，不要答非所问，同时表述的句子内容要简洁明了、语法正确、语句通顺、书写规范，不要照搬照抄原文的句子。

6.作文

写作是语言生成能力的重要表现形式，考查学生运用积累的语言和学过的语言知识以及语言技能表达思想、进行交流的能力。要求：1.准确使用语法、词汇、拼写、标点。2.使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的思想。要想获得高分，考生要完全完成题目规定的任务，必须能够应用较多的语法结构和词汇，尽力使用，有效地使用关联词，使全文结构紧凑。

写作要求：首先是审题。一审形式，即根据题目要求，确定是写日记、书信、通知还是看图作文、故事、寓言、描写。二审内容，即确定人称、时态;从提供的信息中列出重点词、短语、句型结构;然后布局。文章布局往往是三段法。要注意开头、结尾的流畅表达。然后下笔。最后通读全文，全面检查，内容要全，书写要工整、词数要符合要求。作文要求写在人手一册的作文本上，范文也抄在作文本上。同时，教研组将印发30篇各类体裁的范文，要求学生全部背诵。