提示：一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫(斗争方式)，激励“更奋然而前行”。第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府(或称“当局者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”、“流言家”)，作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。

第三类是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

由此可见，贯穿全文的作者的感情线索可以概括为：“悲”、“愤”。

(2)作者在这篇文章中不仅纪念了刘和珍，还写了三类人，其目的是对“三·一八”惨案加以评述，纪念刘和珍则是评述的切人点，思考体会这一切人点的妙处。

提示：第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感、“微笑”、“态度很和蔼”的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反动派和流言家们的无耻澜言全都不攻自破。

第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景。

第三，写一个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。

作者纪念一个刘和珍，评述的是“三·一八”惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。

(3)在整体把握课文内容，抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。

首先，尽量用原文表达作者感情及文章主要内容的语言归纳七节要点。(提示：第一节，“深味”“悲凉”“奉献”“哀痛”;第二节，猛士与庸人对比，认为“忘却的救主快要降临”“还有写一点东西的必要”;第三节，“她不是苟活到现在的我的学生”，“是为了中国而死的中国青年”;第四节，刘和珍“喋血”惨象，“已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻”;第五节，“谁也不会料到有这样的罗网”，刘和珍“是这样一个惊心动魄的伟大啊”;第六节，徒手请愿的“意义”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”;第七节，我认识到“当局者”“凶残”“流言家”“下劣”“女性临难”“从容”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”)

其次，划分文章层次，概述段意。[提示：第一段(1、2)，纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人;第二段(3—5)，记述刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节;第三段(6、7)，纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。]

四、布置作业

1.为何先写写作缘由?这一内容思路分几步?写作意图是什么?

2.探究三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开?

3.理清六、七节关于惨案意义的思路。

精品学习网的编辑为大家带来的高中高二语文教学设计：《记念刘和珍君》，希望能为大家提供帮助。