唐王朝又大起宫室了，不免使作者忧心忡忡，“可怜”一词中流露出作者的不安和忧愤。 有详有略地按段落分析课文，以免遗漏有关字词，也突出了课文的中心内容和有些重点的字词。

训练学生的分析概括能力。

培养学生合作意识，勇于承担责任，勇于发表见解的精神。

以讨论促思维，同时避免形式单调而造成的乏味。

为下文的分析留下余地，等分析到借古讽今时，再谈“可惜”一词的含义。

以“可怜”一词为本段分析重点，解读作者的感情及用意。

总结归纳 1.根据上面的分析，请为四个自然节分段落。

第一部分：铺叙阿房宫建筑之宏伟，宫中生活之奢靡。

第二部分：议论分析秦灭亡原因，点明写作意图。

2.前一课时我们说过，阿房宫其实只完成了台基，根本就没有造成，那么是否等于说秦统治者并不是奢靡的?秦朝灭亡的原因是什么?杜牧为何极力铺叙其豪华和奢靡?请先思考确定理由，再与同学交流。

3. 通过学习，请你谈谈“赋”的特点。

(介于韵文和散文间，多用铺陈夸张手法，极尽渲染，讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采) 思考问题。

交流感受及理由。

回答要点：

秦的奢靡是无疑的。这可以有其他作佐证。阿房宫的地基很大，说明本来的确是想造一个宏大的宫殿。

作者极力铺叙阿房宫建筑之精良，宏大，宫女之多，生活之奢靡，珍宝之多，突出说明秦统治者生活之奢侈腐化以到了无以复加的地步。而维持这种生活所进行的横征暴敛，正是导致它覆亡的根本原因。

点明：借古讽今 注意提高学生的思维品质，要给学生思维的空间。

培养学生对历史事件的辩证客观的认识方法。

让学生组织好语言，提高学生语言表达能力。

让学生试着欣赏赋的特点。

复习巩固 再次朗读课文。注意几个关键词

布置课后练习。 注意：赋：铺陈夸张

借古讽今  奢靡、横征暴敛招致灭亡。 加深记忆。

预习内容

1、朗读课文，查词典为生字注音。

2、阅读课文，根据注解利用课余时间与同学交流口译，把不一致的翻译或解释不通的句子纪录在作业本上。

3、分组查阅资料：A组查杜牧的生平及其年代背景;B组查杜牧的诗句;C组查秦灭亡的原因;D组查阿房宫的资料。

检测预习

1、 为下列加点字词注音

màn        yìng       chéng             lǐyǐ     piāo            chuán

缦立     妃嫔媵嫱     鼎铖玉石      弃之逦迤      剽掠其人   架梁之椽

yán          qǖnqūn     niǎn               jiàn    zīzhù

檐牙高啄     囷囷焉     辇来于秦     直栏横槛     锱铢

2、解释下列加点词

缦立           缦回       辇来于秦        韩魏之经营     齐楚之精英

钩心斗角     鼎铖玉石       金块珠砾

思路点拨

1、 阿房宫在哪里?

2、 为什么在介绍阿房宫之前先写“六王毕，四海一。蜀山兀”?

注意“六王毕”的意义和“蜀山兀”的含义，及“一”、“兀”的用法。

3、 整个蜀地的山林都变得光秃秃的了，建立起来的阿房宫具有什么样的规模?

4、 写它的规模和妃嫔以及阿房宫中的生活、珠宝的目的是什么?

5、 “一人之心，千万人之心也”中“一人”指谁?解释这句话。

6、 第三节内容和写法上与前两节有何异同?

注意带进赋的特点。同：都是大胆想象，铺陈夸张，都突出了秦统治者生活的奢靡。

不同：前者较少议论，铺叙中有大量形象生动的比喻。后者铺叙时更多的是对比，在内容上侧重于分析秦灭亡的原因。

7、 称秦始皇为“独夫”表现出作者对他怎样的态度?对阿房宫的毁坏，作者又是持什么态度?

8、 从“嗟乎”到“呜呼”，再到“嗟夫”，作者一连串地用了三个语气叹词，表现了怎样的心情?

注意引出作者对唐王朝的又爱又忧的复杂心情，以及作者的写作目的。

练习举隅

第一课时课后作业

1、 翻译下列句子

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

鼎铖玉石，金块珠砾。

独夫之心，日益骄固。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人。

瓦缝参差，多于周身之帛缕。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

灭六国者六国也，非秦也。

2、 指出下列加点词的活用情况。

四海一       蜀山兀          辇来于秦          朝歌夜弦      鼎铖玉石

骊山北构而西折      后人哀之而不鉴之       不霁何虹          未云何龙

3、 熟读课文。

第二课时课后作业

1、 背诵课文。

2、简单论述秦亡的原因。(200字左右)

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