《念奴娇赤壁怀古》是苏轼的代表作。精品小编准备了苏教版高一语文念奴娇赤壁怀古教学计划指导思想，具体请看以下内容。

一、教学内容：《念奴娇· 赤壁怀古》

二、教学目标与要求：

1、理解全词的意境及作者在词中的所抒发的感情。

2、理解写景、咏史、抒情相结合的写作特点。

3、了解豪放派宋词的风格特点。

4、培养学生为国建功立业的思想。

5、背诵全词。

三、教学重点：

1、理解全词的意境及作者在词中的所抒发的感情。

2、理解掌握写景、咏史、抒情相结合的写作手法。

四、教学难点：

准确理解和掌握作者在词中所抒发的渴望建功立业的感奋与壮志难酬的感伤之情。

五、教学步骤安排：

【导入新课】

课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。

刚才我所播放的歌曲是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲让我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，那是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来评说。前段时间，中央电视台《百家讲坛》有一个栏目叫《易中天品三国》，该栏目非常火热，收视率也居高不下，把经典名著送进了千家万户。现在大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所评论的具体是哪些英雄人物。

展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。       (写鞠躬尽瘁的诸葛亮)

天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。       (写弛马射虎的孙权)

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。       (写足智多谋的周瑜)

酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。     (写能文能武的曹操)

同学们最欣赏哪一位英雄呢?(学生自由发言)(张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽;赵云：忠肝义胆、武艺超群;黄忠：老当益壮、献身精神;周瑜：年轻有为、足智多谋)

每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢?

现在就让我们走进苏轼，走进《念奴娇·赤壁怀古》。(点击投影：标题及目录)

我们这节课要达到5个目标：1、读你千遍不厌倦——在读的过程中体会豪放词的磅礴意境;通过读理清文本思路，把这首词背诵下来;2、一词一句总关情——在熟读乃至能背诵的基础上，进一步品味这首词，感受词的语言魅力;3、君心君情何人懂——进一步鉴赏这首词，走进作者的内心世界;4、苏子精魂驻我心——研究探讨苏东坡的人生态度。5、牛刀小试显身手——做一些拓展练习。

【朗读环节】

一、教师示范朗诵。

点击“读你千遍不厌倦”。好的文章不厌百回读，我先来朗诵这首词。点击背景音乐小喇叭。(在音乐声中朗诵)

二、自由读，感悟磅礴的气势

点击“自由读，感悟磅礴的气势”。投影展示：本文是宋词豪放派的代表作，你认为在词的上阕中，最有豪放色彩的是哪一句?说说你的理解，并通过朗诵把它演绎出来。

叫3个同学起来谈。

生甲：第一句。你看“大、淘尽、千古风流人物”这几个词用得很好，有一种横空而来的磅礴气势，开篇就定下了这种高昂的气势。

师：很好，你试着同过朗读来让我们感受一下这种高昂的气势?

生甲：读。

生乙：我觉得“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句更有气势。你看这三句分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处，写出了“赤壁”的雄伟壮丽，波澜壮阔的画面。

师：很好，你试着来读读，其他同学闭上眼，来感受你带来的雄伟壮丽、波澜壮阔的画面。

师：两位同学都很有见解，也讲得有道理，其实这两句都体现了本词 “豪迈奔放”的风格。

生丙：我觉得下阕的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”更有气势，这句把赤壁之战中孙刘联军大败曹军的恢弘场面描写得既简洁又酣畅淋漓。同时又突出了周瑜的儒将风采，不费吹会之力就打败曹军。

师：说得好!这一句再现了赤壁之战的场景，应该读得气势恢弘，同时又显得那样的轻而易举。你试着来读读?

生丙：读.

教师点名一同学起来朗诵全词

我们一起来读这首词。齐诵。