语文是最重要的交际工具，精品学习网为大家推荐了高一下学期语文教学计划模板，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

学习目的：

1、流利朗读全词，引导学生在诵读中加深对文章的理解;

2、体会辛词用典特色;

3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。

学习重难点：

1、难点：了解全词中引用的各种典故以及用典的意思;

2、学习鉴赏词的方法，体会词中多种艺术技法的运用，如用典，借景抒怀等等。

学习过程：

一、导入。

二、听我讲、学我讲。

听老师讲析也是辛弃疾作品与本文很相似的《南乡子·登京口北固亭有怀》(幻灯片)

三、赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》(幻灯片)

1、读熟全词，并结合文下注释，感知词的大致意思。

(1)——点读，范读，齐读。

(2)——词的上片提到哪些人?词的下片谈到历史上哪些事、关系哪些人?

2、词中几处应多注意的地方：(幻灯片)

(1)孙仲谋：三国时，东吴大帝孙权，字仲谋。孙权以区区江东之地，背倚海疆，北据曹魏，西抗刘蜀，造成三国鼎立的局面，是作者心目中的英雄。

(2)寄奴：南北朝宋武帝刘裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定东晋内乱，建立功业，并取代东晋政权。他曾两度挥戈北伐，收复了黄河以南大片土地。

(3)元嘉：宋文帝刘义隆(刘裕之子)的年号。刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”(见《资治通鉴》)他曾三次北伐，都没成功，特别是元嘉二十七年最后一次，失败得更惨。用兵之前，他听取彭城太守王玄谟陈说北伐之策，非常激动，说：“闻谟玄陈说，使人有封狼居胥意。”

(4)封狼居胥：《史记》载，卫青、霍去病各统大军分道出塞与匈奴战，皆大胜，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禅，积土为坛于山上，祭天为封，祭地为禅，服天地之功，以示胜。

(5)佛狸祠：在长江北岸瓜步山上。“佛狸”是元魏拓跋焘小名。当年刘义隆北伐，不仅没有得到预期的胜利，反而抬致北魏太武帝拓跋焘大举南侵，弄得两淮残破，胡马饮江。拓跋焘曾在瓜步山上建行宫，后来成为一座庙宇。

(6)廉颇老矣，尚能饭否：赵将廉颇免职后，亡于魏。后秦击赵，赵无人能敌，赵王起起用廉将军，派人赴魏探险视，使者被颇之仇人郭开收买，最后，赵王未再起用廉颇。

四、典故在词中的意义：(幻灯片)

1、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾：

——是劝阻北伐?

——显然不是!

——乃是借此典故暗示南宋权臣，要以前事为鉴，妥为筹划，虑而后动。一句话，要慎重啊!

2、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?

——(1)以廉颇自况。廉颇，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏缩，为秦国所惧服的老臣宿将。自己是堪比廉将军的。

——(2)廉颇的遭遇，会否在自己身上重演?这不仅仅是个人升沉得失的问题，而是关系国运兴衰的啊。

五、思想内容：

上片： 呼唤英雄豪杰，缅怀英雄业绩，表达望南宋当局能抗金救国的急切心情。

下片： 渴望北上用兵，但不可急于事功，轻启兵端，而应妥为筹画，虑而后动，并抒发愿当局者能重用自己的期盼之情。

六、艺术手法：

1、使用典故，出神入化。

看辛词用典，毫不牵强附会，而用得天造地设，自然圆熟;不是吊书袋，显学问。

2、用典好例：

(1)、青青子衿，悠悠我心。

周公吐哺，天下归心。

——曹操   《短歌行》

(2)、感子漂母惠，愧我非韩才。

——陶渊明   《乞食》

(3)、持节云中，何日遣冯唐?

——苏东坡《江城子密州出猎》

(4)、生子当如孙仲谋。

——辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》

教学程序：

一、谈话导入

同学们，我昨天刚进南京境内，就收到了移动公司的一条信息：博爱之都、文化之都、绿色古都南京欢迎您!足见南京人的热情。是啊，我们的南京的确是博爱之都、文化之都、绿色古都!是一座历史文化名城，名胜古迹众多!如夫子庙、中山陵……数不胜数!身为南京人、江苏人，当你驻足于夫子庙前，仰望于中山陵下，是否感慨万千，思如泉涌?

(学生简说)

1205年，南宋伟大爱国词人，抗金英雄辛弃疾登上京口北固亭(今镇江东北北固山上)，思绪飞转：忆古人，雄心勃发;追往昔，痛心疾首;看今朝，壮志难酬…… 写下了留传千古的词《永遇乐  京口北固亭怀古》，抒写自己的情怀。

(出示课件：课题)

师朗读文本。生听，注意节奏和感情，感受词的音韵美，初步了解大意。

(出示课件：音韵美)

二、研习文本

1、学生自读文本，熟悉文本内容。

(1)有没有不懂的字词、句子?

风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。

北顾：回头向北望。

可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

(2)写了哪些内容?(人和事)

(学生简要说说，把握文章的内容。)