检查预习情况：

1、注意加点字的读音与划横线词语的意思：

竦(sn g)身    不屑(xi )：不值得         隐约其辞：含糊、不清楚。

素不相识：平常，向来。曲(q )译    惴惴(zhu )：忧愁，恐惧，担心。

解(ji )往    挈 (qi )妇将雏：拉住。 缁(z )衣   累 及：牵连到。

2、由学生质疑，教师订正并补充个别字的音、义。

师生共同研究，探讨课文。可从预习题入手。

1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。

2、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家?

第一部分：回忆与白莽的三次交往。

第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人(兼及冯铿)。

第三部分：写白莽与柔石的被捕。

第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。

第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。

3、这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢?(同学讨论)

4、引导学生质疑：第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢?

5、在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题。

启发学生质疑：明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥?

教师可因势利导

小结：可采用学生归纳的方法来完成

①课文题目如何理解?

②文章五部分分别讲述了什么?

③为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运?

课堂练习：

题目：令人难忘的

要求：

1、根据行文需要，把标题补充完整。

2、注意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。

3、列出写出题纲。

(可根据需要采用书面或口头作文，若课上无法完成，可作为课后作业。)

布置作业：

1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。

2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。

3、完成课后练习一、五(1)。

附：本课时板书参考

为了忘却的记念→为了战斗的记念

一、与白莽的交往

二、与柔石的交往

三、柔石、白莽被捕

我失掉了很好的朋友

四、五人遇难→                  →怒向刀丛觅小诗

中国失掉了很好的青年

我失掉了很好的朋友

五、抒发悲愤→              →将来总会有记起他们

中国失掉了很好的青年

再说起他们的时候

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