3、备课时，在准确把握全局、充分了解学情的基础上，对教材进行有效的梳理，从文章的字、词到句，从文章的艺术特色到思想内容，从课内作业到课外训练，根据不同学生的需求进行精心设计。根据分层教学的要求，针对不同程度的班级，不同的学生，适当的调整和补充教学内容和教学要求。

4、按照“三个维度”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求和学生的需要设计教学过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在设计和引导学生的言语实践活动，为学生主动、积极地构建自己的言语经验，提高语文素养搭设平台。

5、守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源和媒体，根据具体的教学内容和学生特点灵活采用多种教学方式，搭建乐学、乐教的语文平台。提高语文课堂教学效率。注意：避免对课件产生依赖的心理。

6、重视对学生的情感投入，拉近师生的心理距离。切实走进学生，了解他们的需求和心理状态，为他们量身定做可行的计划和奋斗目标。

7、落实基础，精选练习。致力于脚踏实地地落实基础，构建知识结构网络，同时理论联系实际，精选练习，避免疲惫的、毫无目标的题海战。对在练习中发现的新问题，做到多思考，多讨论，及时解决。对有关知识进行分析，形成解题思路，以提高综合思维能力。

8、指导学生做好预习工作，作好标记和点评，及时记录不解之处;引导学生适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，调动生活体验;通过语言现象，从小处切入，调动学生语言学习的兴趣。

9、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

10、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

11，注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

12、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

⑵结合江苏高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。