计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。精品学习网编辑了语文版高二上册语文词三首一教学计划模板，欢迎阅读!

《词三首》教学设计  教案

2015-11-25 07:55:02

标签：长春版初一上教案教学设计语文

《词三首》教学设计  教案

(三)

教学目标

1.有感情地背诵这首词。

2.通过反复诵读理解作者的情感。

3.能总结词的意境，体会词的意境美。

教学难点

引导学生品味语言。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导语

古有曹操，今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹操的“老骥伏枥，志在千里”，毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都脍炙人口，广为流传。在中国历史上也有一位国君在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政治上却是一个昏君。今天让我们一起走进南唐后主李煜和他的《相见欢》。

二、教师范读

三、学生自由读

四、学生范读，师生共评

五、齐读

六、内容分析

1.通过反复朗读，你读出了词人的何种情感?

明确：用词中的语言表达就是“离愁”。然而，此词的“离愁”，沉重哀伤，不是单纯的男女间的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。这还得从李煜的人生经历说起。

2.李煜的人生经历(或本词的创作背景)。

李煜(937～978)，字重光，南唐中主李第六子。961年6月李去世，李煜嗣位于金陵，在位15年，史称南唐后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。975年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即被送解到汴京，宋以他屡召不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。太宗即位后，晋封他为陇西郡公。

978年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药(这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会儿直，一会儿弯，如此数十回，便一命呜呼)将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。

作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊严。他有时拼命饮酒，为的是暂时麻醉一下痛苦的神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来;他有时又寄情梦幻，一晌贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄寂寞。“此中日夕，只以眼泪洗面。”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一首小调，长歌当哭。

3.在了解了作者之后齐读(语速稍慢)。

4.再来体会作者抒发的情感。

抒发了深切的故国之思、亡国之恨。

5.词人是怎样表现他的故国之思、亡国之恨的?

(1)分析上阕所绘之景。

词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典诗词中，从来就是个表现愁情的物象，“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”(温庭筠《更漏子》)、“依约相思碎语，夜凉桐叶声声”(陆甫之《清平乐》)、“只有一枝梧叶，不知多少秋声”(张炎《清平乐》)等等，表现的都是愁闷的境界。秋天是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况是由君主沦为囚徒的李后主呢?想当年为君主之时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”(《破阵子》)。而如今，却被锁在深院之中，怎不生亡国之痛。

(2)你从“无言独上西楼”一句中感受到作者的苦闷、孤独之感了吗?

词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。从前上“凤阁龙楼”陪伴着的是“春殿嫔娥鱼贯列”。爱妃宫娥，前呼后拥。还有大周后、小周后的陪伴，其乐融融，欢声笑语自不待言。而如今却无人共语，有一肚子的苦楚没处诉说。凭栏远眺，“三千里地山河”均成了别人的，何时还我自由之身。想罢不禁泪如雨下

，故国之思、亡国之恨一齐涌上心头。