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2016-10-09
五、由学生分段试译。
1.请学生对照注释自读课文并圈出疑难问题,大家共同讨论,老师指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
2.要求学生给本课重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法,采取竞赛的形式回答。
辨析下列多义词的不同意思(投影)
忽然封抚尺一下,群响毕绝
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
以为妙绝
佛印绝类弥勒
假舟楫者,非能水也,而绝江河
挽弓当挽强,用箭当用长
蚓无爪牙之利,筋骨之强
策勋十二转,赏赐百千强
乃自强步,日三四里
以是人多以书假余
君子生非异也,善假于物也
假有人焉,举我言复于,亦必疑其诳
乃悟前狼假寐,盖以诱敌
吾尝跂而望矣,不如登高之博见也
日夜望将军到,岂敢反乎
先达德隆望尊
适冬之望日前后
3.复习初中知识,学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:
虚词:
于 青取之于蓝 介词:从
苛政猛于虎 而青于蓝 介词:比
告之于帝 君子生非异也,善假于物也 介词:向
者 有蒋氏者, 特殊指示代词,组成名词性
假舟楫者,非能水也 结构,表示“……的人或事物”
而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也 表示略作停顿,并提
虽有槁暴,不复挺者,使之然也 示下面要说明原因
而 温故而知新
而君将哀而生之乎 知明而行无过矣 连词:并列关系
潭西南而望 吾尝终日而思矣 连词:修饰关系
舟已行矣,而剑不行 假舆马者,非利足也,而致千里 连词:转折关系
一鼓作气,再而衰,三而竭 连词:顺接关系
积善成德,而神明自得,圣心备矣 连词:顺接关系
4.学生试译难句,教师点拨指正。
(1)君子曰:学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词,相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中,“以”已失去介词的作用,只协调音节。因此,这两个词中只有“可”有意义,与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此,可译为“应该”。全句译为:有学问有修养的人说,学习是不应该(可以、能够)停止的。
(2)木直中绳,以为轮,其曲中规。句中两个“中”作动词,“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线,这个词的意义现在已扩大,泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词,“輮”通“煣”,指古代用火熨木使之弯曲的一种方法,现作“揉”,解释“使……弯曲”。“为”,做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果,作连词用,译作“而”。全句译为:(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线,假如使它弯曲而成为车轮,它的孤度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。
(3)积善成德,而神明自得,圣心备焉。句中“神明”即“神灵”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是现代汉语中的合成双音词,“自”是自然,“得”是通;“而”是表示困果关系的连词。这句译为:积累善行养成美德,因而能自通于神明,完美的品德和最高的智慧也就具备了。
(4)假舟楫者,非能水也,而绝江河。句中“舟揖”是合成双音词,偏义复词,联系上下文,偏指舟。“水”,名词用如动词,“游泳”。“绝”是会意字,从“纟”,从“刀”,从“卩”(象人形),意思是人用刀横断丝织品,“绝江河”很像横断水流,所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河,现在的词义扩大了,泛指一切江、河。全句译为:借助船只的人,并不是能游泳,但是能横渡江河。
(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词,它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义:帮手、武士;现代又转为贬义的比喻义:帮凶、走狗,词义的感情色彩有了变化。“强”读qiáng,坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语,“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词,“用”是引介原因的介词,译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”,作动词,专一的意思。全句泽为:蚯蚓没有锋利的爪牙,坚硬的筋骨,(却能)上吃泥土,下饮地下水,(这是)由于心思专一(的缘故)。
六、布置作业。
1.熟读全文
2.归纳整理:
①字音②通假字③词类活用④古今异义词⑤一词多义⑥常用虚词⑦特殊句式
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