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2016-08-29
材料一:2011年11月8日,中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业,消费场面很是壮观。
材料二:中国已经进入中等收入国家行列,但消费率低于其他中等收入国家,与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。
材料三:中学生消费误区调查结果展示。
根据教师提供的材料,初步感知我国消费的整体情况。
创设情境,展示差异较大的三则材料,整体感知消费,引出本节内容:多彩的消费。
新课环节
展示考纲原文,分析近年的高考情况,预测明年的趋势。
消费
(1)消费及其类型
影响消费的因素
消费类型
消费结构
(2)树立正确的消费观
消费心理
消费行为
认真聆听、体会今年高考的情况,以及明年的高考趋势,内化为自己学习上的目标。
根据新课标要求,教师解析考纲,要让学生明白本课的高频考点是什么,最近三年高考是怎么考的,并且对明年的高考做出预测,从而让学生明确学习的方向。
新课环节
发挥教师的主导作用,把核心语以空格的形式呈现出来。
第一个环节:预习检测-提炼核心语
(一)消费及其类型
1.影响消费水平的因素
(1)居民的收入: 是消费的基础和前提。
(2)物价总体水平:物价上涨,购买力普遍 ;物价下跌,购买力普遍 。
2.消费的类型
(1)按交易方式:
(2)按消费对象:
(3)按消费目的:
3.消费结构
(1)含义:反映人们各类消费支出
在 中所占的比重。
(2)恩格尔系数: 占家庭总支出的比重。恩格尔系数减小,通常表明人们生活水平 ,消费结构 。
(二)树立正确的消费观
1.消费心理
(1) 引发的消费。
(2) 引发的消费。
(3) 引发的消费。
(4) 主导的消费。
2.做理智的消费者
(1)量入为出, 。
(2)避免盲从, 。
(3)保护环境, 。
(4) ,艰苦奋斗。
根据学案对教材的预习和完成情况,按要求填空。
展示学生自己根据预习建构的知识框架。
检测学生自主学习成果,发挥学生主体作用。
新课环节:合作探究 质疑解惑
教师主导,提前拟定问题。
1.根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。
2.当前中国的CPI仍然在高位运行,物价水平较高,使一部分人的生活水平降低。因此,物价越低,消费水平越高。
3.有人说,贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因,因此,鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。
4.随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高,有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时,不需要再提倡,否则就是抑制消费。
学生分组合作探究,并推荐代表回答。
发挥教师的主导作用。探究问题来自生活,让学生有话可说;又要有一定的挑战性,有探究的意义和价值。
每个学生都有参与探究、讨论学习的权利,鼓励学生在分工合作中学会共同探索;对于不同甚至相反的看法,要鼓励同学大胆并充分表达;对于讨论不集中,发言不积极的小组,及时给予帮助,调动同学的积极性。
教师点评。
认真听讲,发现自己对知识把握的优势和不足,做好笔记。
要平等地说出自己的看法,能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。
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