4、矛盾特殊性的三个表现形式与矛盾普遍性两层含义的关系

(1)从空间上看，“矛盾的普遍性”是说事事有矛盾;每一事物内部都包含着矛盾;而每一事物矛盾的特点却不同，且每一事物内部矛盾双方地位作用也不相同，这分别的矛盾特殊性的第一、第三个表现。

(2)从时间上看，“矛盾普遍性”是说时时有矛盾;而每一事物的矛盾自始至终的特点会不一样，即同一事物的矛盾在不同的发展阶段上特点不同，这是矛盾特殊性第二个表现。

所以，矛盾特殊性表现形式与矛盾普遍性的两层是分别对应的。

[教学方法设计]

本课教学内容在辩证法教学中占有重要地位，但理论抽象难懂，所以本课在教学过程中，力争做到注重具体，拒绝抽象;注重科学，拒绝肤浅;注重体验，拒绝说教。通过遵循认识事物的基本原则，由特殊到一般，又从一般到特殊的循环往复无限发展的过程，从而使人类的认识不断深化和提高。

(三)基本教学思路

二、矛盾普遍性和特殊性

1、矛盾普遍性原理

(1)矛盾存在于一切事物中

(事事有矛盾)

(2)矛盾贯穿于每一事物发展过程得始终

2、矛盾普遍性原理方法论

承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提(p70页)

根据不同的回答，请判断这是哪位老师说的观点

问题：“打人与被打有何不同”，请教老师。

打人是侵略者，被打是受害者——

打人是主动式，被打是被动式——

打人是施力，被打是受力——

各记大过一次——

(学生回答的基础上，公布答案，分别是历史老师、英语老师，物理老师和教导主任)

3.矛盾的特殊性原理

矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.

A、不同事物具有不同的矛盾

不同学科老师对同一问题的不同回答告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点

C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性

简单小结：

矛盾普遍性

表现在 2个方面

特殊性

概念

表现在 3 个方面

注意：矛盾的普遍性有两种含义

(1)第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾

(2)第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性(共同点)

所以矛盾普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性，一般和个别的关系

例1：想一想：问卷调查中，每一问题为什么总有相对集中的回答，但却为何没出现一个问题只有一种答案?出现不同的回答说明了什么问题?

“相对集中的回答”表明事物之间有共同点，也就是这里所说的矛盾的普遍性;“没出现一个问题只有一种答案”表明矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性与特殊性之间到底是什么关系?例2：书本例子与白马非马通过回答，让学生明白两者的关系。

4.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系

(1) 矛盾的普遍性和特殊性是__相互联结_______。(具体关系见书本P71)

(2) 矛盾的普遍性和特殊性

在不同的场合是_可以相互转化的。

“……走自己的路，照搬照抄别国经验，从来都不能取得真正的成功。”——邓小平

5.矛盾普遍性和特殊性原理的方法论意义

矛盾普遍性和特殊性原理，是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的哲学基础。也是建设有中国特色的社会主义的重要哲学依据。

[当堂练习]：略。

(四)教学反思

本课教学内容-矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理时矛盾问题的精髓。学生理解起来有一定的难度，这在我教上一目时已经深有感触，教好哲学，特别是这一部分内容时，我个人觉得要作到以下几点：

(1)实际，尤其是学生的实际。贴近学生，要丛学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律来编写教案，组织课堂教学。

(2)注重学生获取知识的过程。把知识直接呈现给学生，学生不会六下太多的印象，关键是要让学生根据教师提供的事例、问题、情境自己去思考，去体验，去解决，让学生极力知识的生成过程。

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