二、复习备考的要求

1、准确把握高考命题方向，做到与时俱进

从2004年各省自主命题的试卷来看，各省命题均遵循了教育部考试中心《考试大纲》要求，考试题型、分值、考试内容和要求均符合《考试大纲》，考核的知识和能力要求都不超出当前各省中学教育的实际水平。目前，全国高中课程改革进展很快，新课标教材在部分省市已正式开始使用。2005年新大纲提出的各科高考所考查的能力要求及考点变化均基于新课程之上，充分体现出了新课标的理念，加大了对研究性学习的考查。比如，化学考纲增添了“了解新能源开发的概念”“了解强酸强碱中和滴定的原理”“掌握氯气的化学性质”“初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响”“了解实验室一般事故的预防和处理方法”等知识点，这些知识点均为新课程所含知识点，且充分体现化学与生活、生产的紧密联系。数学《考试大纲》全面置换题型示例成为考纲变化的一大亮点，有专家提示说，此举用心良苦，意味深长。我们仔细观察、对比，也不难发现新例题体现了新课标的要求和教材改革的方向，在考查“双基”的同时，突出数学思想方法，注重通性通法，淡化特殊技巧。

这就要求各地考生在复习中不能只是简单的抓课本，搞题海战术，而要积极关注新教材的提法，重视教材中有关研究性学习的内容，关注科技前沿知识，关注全球经济发展趋势，准确把握好高考方向，及时调整复习计划和策略，做到与时俱进。

2、穷实基础，处理好复习深度与广度的关系

各省自主命题原则上都明确指出，高考命题遵循中学《教学大纲》，但又不拘泥于《教学大纲》，这并不意味着超纲命题，而是防止对大纲知识点的死记硬背以及对大纲知识点的简单再现，即提倡对大纲所规定知识的灵活运用和综合运用。总体上说，高考命题原则是变知识立意为能力立意，打破传统封闭的学科观念，在考查学科能力的同时，注意考查跨学科的综合能力。知识是能力的基础，就 2004年分省命题的试题来看，无论是跨学科综合题还是学科内综合题，命题的基础都是学科基础知识与基本能力。没有足够的知识积累，能力的形成便如空中楼阁，没有扎实的基础知识、基本技能，就不可能形成综合能力。俗话说：水到渠成，只有扎实的抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。因而，考生在复习中要充分利用课本、地图、练习题，将课本知识全面不漏的复习一遍，制定好复习计划，把握好复习时间，集中精力，以基础不变应高考万变，这才是复习中最基本的策略。

3、关注社会热点和地区特色，注重理论联系实际

随着教育改革的深入，高考愈发重视考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，更多地强调能发挥考生创造性思维的开放性试题和探究性试题，这更有利于考查考生的真实能力和水平。2005年生物《考试大纲》要求考生关注“生命科学发展中的相关重大热点问题”。这些热点都是人们共同关心的焦点问题，都是联系生活、生产、社会、自然和前沿科学实际等社会发展中的新问题。这些问题一直是近几年来高考命题素材的热点，对于各地考生来说这些热点问题都要理性看待。

实行分省自主命题可以更好地发挥高考对地方基础教育积极的导向作用，使地方政府更好地根据省情和教育发展的实际，在考试科目、内容、形式、难度等方面进行改革和探索。2004年江苏地理卷最后一个大题就是关于江苏的题目，占了20分，充分体现了自主命题的特点。这道题给出了一幅江苏的地图，要求从地理位置、资源、交通和人口四个方面来分析江苏省。由于不少考生对江苏情况比较熟悉，因此答起来得心应手。试题结合地区风土人情，有更大灵活性，更加贴近生活，实用性强，且符合各省的教育水平。部分省市原教学大纲与新课标的接轨，各科新考纲对新课标理念的体现，必会使试题置于多样化的情景，这透露给我们不少的启示。启示一：考生要多读书、读好书。尤其文科类知识是一种文化积累，学生要增加自己的人文底蕴，2004年的作文题非常有人文气息，如果学生平时就关注生命，关注社会的丰富多样，关注人的和谐的发展，应该能写好，相反则连题目都未必能看得懂;启示二：学生应具备辨证思维、理性思维的能力，看问题要全面，把社会热点问题及有地区特色的问题同课本知识联系起来，不仅要将其放入到有直接联系的科目中去考虑，还要拓宽思维，把其融入到有相关联系的各个科目中去。

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