【设计4】实例分析

(1)同学们周末上街购物、节假日外出旅游;

(2)美国东北工业区人口迁往南部“阳光地带”;

(3)王艳随全家从孝昌县县搬到孝感市并转入实验中学就读;

(4)1947年印巴分治1500万穆斯林从印度迁往巴基斯坦;

(5)在国外，经常会有一些流浪歌手辗转于各大城市;

(6)明清时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚;

(7)我的朋友上个月刚从鸣翠桃园搬迁到容大五环居住。

问题1：上述实例中哪些属于人口迁移?

问题2：上述实例中哪些属于国际人口迁移?

2.关于人口迁移的各种原因探究教学方案

【设计方案】

设置一个主题故事情境——边听边想：分享平凡人的故事(故事由语文课代表朗读，同学们认真听并独立思考，列举出故事中出现的影响人口迁移的各种因素。)

【故事描述】

分享平凡人的故事

[旁白]一个平凡的家庭，却融合了五湖四海……这就是我“家”!

[我的独白]1981年的秋天，我出生于浙江省湖州市的普通家庭，家境清贫，却度过了一段难忘的童年时光。2000年的夏秋之交，我满载梦想地进入了浙江师大，在金华度过了改变我人生轨迹的四年。2004年，又是异乡——浙江孝感，开始了我全新的职业生涯，伴随我的还有我风雨同行的女友，一位从宁波转来的女孩。

[爸爸的告白]我们家老祖宗在安徽的安庆市，当年还是清朝时期，正值太平天国运动，战火纷飞、民不聊生，于是你的爷爷的爷爷就带着全家，来到这块当时还尚未开垦的土地上。认识你妈妈的时候，还是文革的时候，当时她是从上海下乡的知青，后来便组成了现在的家庭。

【设计问题】

问题1：上述“我”的家庭故事反映了什么现象?

问题2：那你能例举上述故事中有几次人口迁移吗?

问题3：促使我们家庭成为一个典型的移民家庭的因素有哪些?

问题4：同学们，通过阅读材料并结合教材P17—20，在白纸上写下影响人口迁移的各种因素。

【设计理由】

我放弃了用一个个不同的案例材料来展示人口迁移的影响因素，同时也摒弃了传统的面面俱到地从各种影响因素来分类讲述。这样做的目的在于一方面要充分发挥学生自主探究的主体性与思想性，另一方面又着力于避免材料的堆砌而让课堂流于探究的形式而其实根本没有探究。经过多重思考，我使用了“我”这个第一人称来编写了一个自白式的故事，塑造了“我”这样一个包括了多种原因的移民家庭，真实感与感染力都非常强，容易带动学生“入戏”。

通过这样情感互容的教学，结合学生自主阅读课本，总结各类影响因素，教师列表展示结果：

3.关于人口迁移的特征与发展的设计思考

【设计方案】

运用富阳的乡土资料作为合作探究资料，引导学生(四人小组)进行激烈讨论，总结出富阳市人口迁移的历史演化过程与发展特征。从学生最熟悉的身边环境出发，让学生能够将所学知识运用到身边的社会现象中，学习对自己终生有益的地理。

【展示案例材料】

大迁移——富阳，在路上

材料1 据《富阳县志》记载

1956年，国务院批复电力部门，同意建设新安江水电站。故库区需迁移2万多人，其中富阳、新登两镇共安置移民11591人。

1970年，政府动工建设岩石岭水库，库区人民相继迁入新登诸地。

1959、1960年，富阳县响应党中央的号召，动员青年支援宁夏地区建设。

2004年，404名三峡移民顺利安置在富阳市的8个乡镇，并大多获得工作。

材料2 富阳新闻网2004发布——赶上改革开放的热潮，富阳以其独特的资源优势发展起来，特别是造纸、炼铜、光缆等发展极为迅速，吸引了大批的优秀人才和农民工。

材料3 富阳新闻网2007发布—— 《富阳日报》刊登了一张富阳知名摄影师吴昱拍的照片，35年前鹳山矶头的“燕子跳”，勾起了广大网友是对那个年代清澈富春江的追忆。而现在不少地方的村民反映溪里的水发黄、石头生锈，甚至无法使用。这也使部分村民产生了离开的想法。

材料4 2007年初，一个崭新的词语出现在富阳人的生活中，它就是 “生活富裕、生命阳光”——一个象征城市品牌和城市精神的完美结合的词语。

【合作探究主题】

1.材料1、2、3都提到了富阳不同时期的人口迁移。通过讨论，你能说出这三则材料中“人口迁移”有什么变化吗?又是什么因素造成这种变化呢?

2.同学们，你能说出材料4中“生活富裕、生命阳光” 这个词语的含义吗?你能用人口迁移的知识来推测它给富阳未来带来的影响吗?

(三)小结作业

【设计主题】关于住宅小区人口迁移的调查报告

【参考调查表】

孝感市人口迁移和流动的基本情况调查表(2014.1 — 2014.12)

七、板书设计

精品小编为大家提供的地理高二下册人口迁移说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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