(三)、自学质疑

自学指导一

1、以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。想一想：为什么会出现不同的地理区域呢?

2、一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份”吗?

3、同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。想一想：在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?

自学指导二

多媒体出示四大区域划分的区划图及四个区域的景观图。提问：

(1)四大区域的名称

(2)四大区域划分的界线

(3)联系生活实际讨论：

①四大区域各自的特点

②四大区域所包括的范围

自学指导三

多媒体出示四大地理区域小结表格。请大家完成小结表格内容，并自评互评。

(四)反馈矫正

1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称：

①________  ②________ ③________ ④________

2.① ② 两个区域的界线A其东段是________，西段是________。

3.联系所学过的农业地理知识回答：

①②两个地区的农业类型有何不同?________________________

③④两个地区内有哪些牧区?________________________________

4.请把下列地区与相应的民居连接起来：

北方地区                 四合院

南方地区                 竹楼

西北地区                 碉房

青藏地区                 蒙古包

(五)反思与总结

1.反思：________________________________

2.总结：________________________________

(六)课堂检测

探究题

1、我国四大地理区域的划分依据有哪些?其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素?

2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。

板书设计

四大地理区域的划分

名称 位置范围 主要省区 划分依据

北方地区 大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭-淮河以北，东临渤海、黄海 包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部 是我国季风气候区的北部地我，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以北

南方地区 位于秦岭-淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海 包括长江中下游、南部沿海和西南各省(市、自治区) 是我国季风气候我的南部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以南

西北地区 大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑-阿尔金山以北 包括内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部 非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西

青藏地区 位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南 包括西藏、青海和四川的西部 是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷

学后记：

四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。

读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。

“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

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