设计意图

以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想。激发学习兴趣，拉近学生与教学内容之间的情感距离，学习身边的地理、学习有用的地理，符合经验之塔理论，符合新课标的基本理念。

理解地理环境的整体性和地域分异。把握地理学习的综合性和普遍联系性的特点。

理解列表比较法

〖小结述评〗(略)

〖激趣设疑〗读图分析、列表比较三大自然区的范围、边界和主要特征?

〖点拨疏导〗把握主要因素——气候和地形的特点，由此推出其它要素特征;认识区域地理的一般方法是：地理位置→自然要素→对经济活动的影响→谋求人地关系和谐。

〖目标测试〗就各自然区的特点及各要素之间的综合性和区域差异个别提问。

〖小结述评〗(见附表)通过本节学习让我们学到了怎样对三大自然区的划分和各大自然区的特点。在掌握这些知识的基础上，让我们学到了一些地理学的方法。深刻体会地理学的综合性和区域性的特点。

〖练习提高〗(略)

板书提纲：(略)

〖目标探究〗自学填表。

〖讨论解惑〗对自己遇到的问题小组自由讨论

〖练习提高〗回答“测试”中提出的问题。

〖归纳验证〗在教师述评的过程中，验证自己思维的通达性。

〖拓思迁移〗思考各个自然区的区域特点对生产和生活的影响;各个自然区的主要环境问题和社会热点问题。

是一种很好的获取新知，培养能力的有效方法。

瞄准高考，关注时事、关注社会热点。引导学生充分发挥各自的独特见解，找问题—析原因—求方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，树立科学的环境意识和可持续发展意识。

实现学习方式的转移，提高学生理论联系实际解决问题的能力。

教后记

五、其他：

1.本节课内容，在今年来高考内容不多，但是全册国土整治和资源开发的基础，结合学生实际，在教学中可以强调三大区的主要自然特点——东部季风区雨热同期，西北干旱区“干旱”，青藏高寒区“高寒”等;

2.瞄准高考强调三大自然区的热点问题。如东部地区的水蚀、西北地区土地的风蚀地貌和土地荒漠化，青藏地区的三江源保护区、三江并流自然遗产，珠峰新高、亚欧板块和印度洋

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