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人教版高中化学优秀说课稿模板:氯水性质的“科学探究”

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2014-07-11

教学流程

本节课的教学环节有:创设情境、构想假设、设计方案、实验验证、得出结论(同时发现新问题)五个主要环节。

首先我以这样一种方式导入新课,我向学生展示了一矿泉水瓶的氯气,同时让几名同学再次应用闻气体味道的方法感受氯气的味道,随后询问学生在日常生活中哪儿闻到过这样的气味?这样从日常生活入手,应用学生熟悉的感性材料,让学生有亲切感,乐于接受;从生活中体验氯气的用途:消毒;继而引出今天的课题《氯水性质的“科学探究”》。

接着我将一定量的水加入矿泉水瓶,迅速盖住盖,震荡。学生观察发现矿泉水瓶瘪了,说明氯气溶于水了,再将新制的氯水分给实验小组,这便是我们今天研究的对象氯水,你想要研究氯水的什么呢?让学生自己提出研究的问题,大多数同学说出了研究氯水的性质,老师追问:那你打算怎样研究呢?学生思考,同桌交流,在这一阶段学生的方法较多,但这些方法多是一些尝试,如何全面掌握氯水的性质?教师要引导学生借助结构决定性质的学习方法,让学生得出应先预测氯水的成分。接着让学生按实验小组讨论,合作交流,猜测氯水中含有的粒子,并对其检验提出合理的验证方案。

接着汇报交流,在该阶段,首先丰富了猜测结果、改进了实验的验证方案。让实验验证环节中的目的性更强、实验操作更加有效,当然更重要的是让学生掌握怎样去猜粒子,怎样去选方案。学生能猜测出含有Cl2、H2O,可能含有H+、Cl-,但大部分猜测不出HClO,当然在这一阶段不是扼杀学生的某些猜想,比如说:OH-、更有同学直接说出含有次氯酸。这些都有可能,教师应做好各种情况的疏导。并对实验的验证方案给予正确评价,要能发现学生的亮点,激发学生兴趣。要让学生形成选取现象明显、操作简便、不会产生异议的实验方案的方法。

这时学生对其想法有极强的探求欲,便进入实验验证阶段,要发挥学生相互合作的团队精神,在该阶段中学生急于知道预测的结果,在实验操作上可能产生错误,老师要及时予以指导和纠正。教师组织汇报交流,学生对是否有H+有不同意见,教师引导,汇报现象:放入Mg条产生气体,但同时黄绿色褪去;将氯水滴到PH试纸上褪色;将石蕊溶液滴入氯水中溶液仍为无色;让学生讨论分析现象;学生得出:1、一定有H+;2、无法解释,氯水中加入石蕊无明显现象3、氯水具有漂白性,这时教师【提供方案】大家试着将氯水逐滴入石蕊溶液中观察,学生实验观察现象,得出石蕊溶液先变红后褪色。完善了结论,最终教师要引导学生感受浓度对反应的影响。同时掌握对某些反应相互滴加能反应出本质。

总结汇报得出:氯水中含有H+、Cl-、Cl2、H2O;同时氯水具有漂白性。在刚才的研究过程中,学生已经体验了“科学探究”的过程,具有了一定的探究能力。如何让学生独立探究?我【追问】现在你想研究什么?研究氯水的漂白性。如何研究,学生能说出:漂白性是哪种粒子引起的。分析:H+、Cl-、Cl2都没有漂白性,那……。【猜想】Cl2具有漂白性;Cl2与水反应的产物具有漂白性。产生了很有价值性的探究问题。小组讨论设计实验方案,在这一阶段由于学生能力有限,教师要予以指导,体现了教师作为指导者作用,学生最终得出:用一干一湿的有色纸条放入氯气中观察现象,或类似的验证实验,当时还有一个实验小组提出“用煮沸后的氯水检验漂白性”首先是对其想法的肯定,在征得该组同意后,我先让这组同学使用其它同学方案验证,等等便能知道其原因。“好事多磨吗”【实验验证】【汇报结果】Cl2没有漂白性,是Cl2与水反应生成的某种产物具有漂白性。在学生思想鼎沸,情感体验最高的时候,我直接告诉学生这种漂白性物质是HClO,这是因为学生能力和知识水平有限,这也正体现了教师是主导,学生是主体,然后让学生结合对氯水的认识写出氯气与水的反应。次氯酸有怎样的性质大家结合课本P84页上半部分总结归纳HClO的性质,从中提升学生的归纳总结的学习能力。同时解决了不用煮沸后的氯水检验漂白性的原因,关注每一位学生思维的发展是对教师基本的要求。

最后总结整理形成两条主线,知识线和方法线,在知识线中体现一种对混合物而言成分决定性质的思想。

对于方法我让学生明白,有时这种技巧和方法比知识本身更重,也是应了那句“工欲善其事必先利其器”。这样才能事半功倍。这便是科学探究的基本方法,在课堂小结时我布置了这样的作业

【作业】请根据这节课的经历谈谈你对“科学探究”这种研究方法的理解或感受,并写成小论文与大家交流

六、教学收获

1.学生收获:

通过对氯水性质的科学探究,首先是让学生体验了科学探究的过程,掌握了科学探究的基本方法;了解了氯水的性质,熟练了实验的基本操作;

2.教师收获

本节课知识较简单,如何让学生在掌握知识的过程中,掌握科学探究的方法?要让你的方法有可操作性,可迁移性。教育不仅是知识的传授,更是方法与能力的培养。教育最终应让学生形成一种新的价值观念、行为和生活方式。

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