然后，我们师生共同进行

(6)实验小结：同是硝酸与铜的反应，但浓度不同产物就不一样。

设计意图：由此对学生进行辩证法的教育，量变引起质变!

投影：“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”和某些心怀不轨的金匠用王水来偷金的故事。

设计意图：激发学生热爱科学，热爱祖国的爱国主义思想，提高学生的思想素质。

知识小结

设计意图：培养学生的归纳知识的能力

课堂练习

设计意图：当堂反馈学生掌握情况，将学生易混淆的问题提出，使学生掌握的知识更准确，更深入。

板书设计：再现知识、突出重点

目标5、自由交流，寻找自我提升的空间

最后我预留几分钟，倡导学生自我评价，活动评价，关注学生的个性发展，激励每一个学生走向成功。同时也给学生提供发现问题和探索交流的机会，让学生的疑问能及时解决，做到释疑的高效性和及时性。

比如有的学生思维比较活跃的，就会质疑：硫酸具有脱水性和吸水性，硝酸是否也具有这样的性质呢?波尔是如何从王水中再提取单质金呢?

五、教学反思：本节课以“硝酸的性质”这个知识技能作载体，通过多种探究活动，使学生体验科学研究的过程;以“发现问题—理论分析--实验探究—解决问题”的过程与方法为核心，实现了“激学—促学—助学—乐学”的情感价值观，促进学生学习观念的转变。

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