五、教学过程设计及目的：

1、从录像：光导纤维。导入材料的开发和应用，有时会成为社会发展和人类进步的一种标志。人类已进入信息时代。引入课题目：含硅矿物和信息材料。(使学生通过观看、思索、了解含硅物质的有用性，认识到学习的必要性。)

2、图片展示随处可见的含硅化合物及产品。认识硅这一古老而具有青春活力的元素,在从传统材料到信息材料的发展过程中创造了一个又一个的奇迹.引出硅元素的存在的学习。(使学生感到化学对社会、生活、生产、科学技术中的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣。)

3、进入硅酸盐的学习，从学生有所了解的硅酸钠这种硅酸盐开如进入学习。问：在初中我们了解过一种硅酸盐，你还记得吗?学生回答，若不能说出，教师出示氢氧化钠试剂瓶提示。 出示硅酸钠固体，演示溶解性。通过补充下面这个实验让学生认识到硅酸钠溶液的应用。(学生甲：取其一的一根小木条，浸入水中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。学生乙：取另一根小木条，浸入Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。其他学生都仔细观察现象。)

4、过渡：其实硅酸盐存在地球的每一个角落。(进入硅酸盐矿物的学习)图片：各种硅酸盐矿物。练习：用氧化物形式写出硅酸盐。(仔细阅读课本，自学如何将硅酸盐用氧化物的形式表示。学生板演，检查自己的自学与知识的迁移能力。)

5、过渡：水泥、陶瓷、玻璃是三大重要的硅酸盐产品，它们是用什么原料生产的?在日常生

活中有哪些应用?

6、结合图片了解水泥的历史，意识到人类智慧力量的伟大。

根据课本的知识以及课前收集资料，自由发言：认识水泥生产的原料，设备，原理，生产流程，应用，特性，水泥标号的意思等。

7、继续通过讨论学习玻璃，根据课本的知识以及课前收集资料，自由发言：制玻璃原料，制玻璃主要设备，玻璃的主要成分。结合图片了解玻璃的反应原理，玻璃的种类，用途。 欣赏图片：进一步了解玻璃，意识到人类智慧力量的伟大。(体会化学与实际的联系。)

8、结合图片和我国陶瓷发展的历史认识陶瓷。根据课前收集资料了解：陶瓷的原料，陶瓷的制作过程，不同的陶瓷，用途。

(通过听，看，在增加知识的同时，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。激发学习化学的兴趣)。通过录像介绍新型陶瓷。

9、小结：本节课我们以水泥、玻璃、陶瓷为例，简单介绍了硅酸盐工业。它们均是以含硅物质为原料，经过一系列复杂的物理、化学变化而得到的产品。从中我们体会到化学为我们的生活，对人类文明的重大影响。

10、布置作业：1)、课外阅读“分子筛”。

2)、查资料了解新型无机非金属材料。

3)、完成常规训练P32

六、教学反思：

本本课时知识点要求比较简单，教材内容少，但真正展开详细的介绍可能要化许多的时间，所以相当多的知识只是点到为止，学生要进一步了解可以通过外部途径来获得，可由学生通过查阅得到。本课的教学前让学生多查找资料，上课时交流这个目的没有达到，以后要多加强学生这方面能力的培养。

本课内容多与生活联系，要避免仅仅作晦涩的理论讲解，“带领学生去关注生活，关注人类，关注科学，做生活中的有心人”，这一教学出发点还没有真正落实到位。

学生参与课堂活动还不够。

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