【设计意图】：引导学生认真实验，感悟：化学从实验中来，化学离不开实验。激发学生继续学习的积极性。培养学生的观察能力，主动探究问题的能力。

【学生活动】：学生两人一组动手做实验，观察实验，动手整理实验结论。教师走下讲台到学生中间巡回指导，纠正个别同学的错误操作。完成学习任务。

【课件投影】：

问题：1、生成的灰白色物质是什么?

2、回忆初中我们学习过胆矾的加热实验现象?

【设计意图】：激疑。回忆对比旧知识，明确内在联系，培养观察能力。激发学生的求知欲，为后面浓硫酸强氧化性的学习埋下伏笔，留下悬念。

【简要实录1】：学生认真思考，踊跃参与。学生归纳出通常可用浓硫酸干燥的气体有：H2、O2，N2、CO、CO2、CH4、SO2、HCl、C12等。这样，无序的知识变得有序起来，符合学生的认知规律。好多同学要求说说自己的观点。

张国宝同学：因为胆矾失去了结晶水，说明浓硫酸能够吸收结晶水，浓硫酸具有吸水性。

陈辉同学：胆矾失去了结晶水，说明浓硫酸能够吸收结晶水，认为应有脱水性。

【简要实录2】：学生分成了两部分，大部分支持张国宝的观点，小部分支持陈辉的观点，学生开始强烈的需要知道哪个结论正确。教师相机引导，谁对谁错，科学才有说服力，继续实验，课堂气氛很活跃。学生急于动手操作。【实验内容】：分组实验探究三“黑面包”实验

【实验器材】：浓硫酸、水、蔗糖、烧杯、玻璃棒、试剂瓶、胶头滴管

【实验步骤】：在200mL烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。然后再加入15mL质量分数为98%的浓硫酸，迅速搅拌，观察实验现象

【设计意图】：亲身实验，以体验为基础，培养观察能力与描述现象的能力。通过分析实验现象，完成结论，享受求知后的乐趣。

实验要求：组内合作，注意实验规则，记录实验现象。

【学生活动】：学生自己动手，进行探究，归纳小结“黑面包”实验发生的条件。学生分组实验，分别用稀硫酸、不加水的浓硫酸、加水后再加浓硫酸来进行“黑面包”对比探究实验，明确“黑面包”实验发生的条件。

【实验现象】：

1、蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状的物质;

2、有大量气体冒出;

3、有刺激性气味的气体生成

【学生活动】：

1、吸水性：是指吸收水分或夺取结晶水合物中的结晶水，形成一系列稳定的硫酸水合物，但是被干燥的物质本质未变。

2、脱水性：是指将有机物中的氢、氧元素的原子按水的组成(2:1)脱去，生成水分子使蔗糖碳化。

【学生疑问】：在“黑面包”实验中，为什么体积会膨胀，形成疏松多孔的海绵状炭，如同一个“黑面包”，刺激性气味气体是什么?这又体现浓硫酸的什么性质呢?

【实验内容】：教师演示实验探究四铜与浓硫酸的反应

【实验器材】：酒精灯、试管、试管夹、铁架台、品红溶液、铜丝、单孔塞

【实验步骤】：

1、按教科书上的图组装仪器

2、加热大试管底部

3、观察现象

【设计意图】：激活旧知识。激发好奇心。培养观察能力、叙述能力。

【教师提问】：

1、铜片与浓硫酸能否反应?

2、根据反应现象你认为反应后的生成物是什么?写出反应的化学方程式。并指出氧化剂、还原剂。反应中的浓硫酸表现出什么性质?

【学生活动】：学生先独立思考三分钟，然后同组之间相互交流，展开充分讨论。由于同学之间的观点不一致，组内成员之间、甚至组与组之间都展开了激烈争论。最后，在老师的鼓励之下，同学们踊跃发言，课堂气氛生动活泼，学生印象深刻，理解透彻，思维活跃。充分凸显了学生的主体地位。最后学生归纳整理出以下内容。

1、加热能反应。

2、能使品红溶液褪色，具加热溶液又呈红色说明生成了二氧化硫;溶液稀释后呈蓝色说明有铜离子生成。

3、高敏同学上黑板写出化学方程式：Cu+2H2SO4(浓)CuSO4+SO2↑+2H2O，铜是还原剂，浓硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。

教师引导学生对比讨论出：稀硫酸的弱氧化性表现在它电离的H+，而浓硫酸的强氧化性表现在硫酸分子中+6价的硫上。

【学生活动】：化学方程式：Cu+2H2SO4(浓)CuSO4+SO2↑+2H2O，铜是还原剂，浓硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。

【设计意图】：学生与学生之间，学生与教师之间进行的相互讨论，是一种多项信息交流，思维相互撞击的重要模式。特别是在学生之间，语言特点接近，相互讨论有利于开阔思路、促进理解增强协作精神。讨论中，教师要善于启发学生勇于发表自己的见解，特别要及时做出反馈，调控好讨论的方向。

【教师引导】：回忆“黑面包”的实验现象，激发学生继续探索。培养分析解决问题的能力。前后呼应，加深对浓硫酸的强氧化性的认识。学会辩证的认识问题。

【学生活动】：学生根据现象和化合价升降理论推理、思考并回答：浓硫酸具有强氧化性，将碳氧化成二氧化碳，而本身被还原成二氧化硫，同时有水生成。

【学生活动】：浓硫酸能氧化某些非金属单质(C、S)

C+2H2SO4(浓)CO2↑+2SO2↑+2H2O

【教师小结】：总结硫酸的物理性质、化学性质。掌握硫酸的脱水性，吸水性，重点理解浓硫酸的强氧化性。

三、迁移应用，巩固提升

【投影展示】：给出探究引新时提出的几个问题，学生根据所学知识完成学习效果评价。

【设计意图】：发挥学生自主学习的能力，

【学生活动】：学生解决问题，教师在学生中间指导。

【投影展示】：课堂练习，课下研究性学习

【设计意图】：通过作业思考提升，巩固所学知识。

课后反思：

硫酸这节课就是一节以学生为主体的实验探究式新课，在这节课中重视由学生自己动手操作，动眼观看，动脑思考，亲身体验得出结论，学生通过观察实验，让实验成为帮助自己去探究知识的一种手段。

化学是一门重要的自然科学，与生活紧密相关，而实验就是化学的灵魂，希望我的教学能够体现出化学的魅力，使我的学生爱上化学，爱上科学，爱上大自然!

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