3、自主学习、独立讲解

在讲鸦片战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过鸦片战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，进而完成本节课的德育层次目标。

4、巩固练习掌握方法

教师设立一道思考题，应如何评价林则徐?教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合。通过评价林则徐，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。

5、概括总结

主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能和方法。

6、板书展示

主要呈现本节课的重点和难点内容，采用和讨论的同步操作，加深印象，帮助学生理解和掌握。(课件呈现)

鸦片战争

鸦片战争前夕的中国和世界形势——鸦片战争爆发的根本原因;

叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动——鸦片战争的直接原因;

略述鸦片战争的经过。

评价林则徐

四、  评价说明

通过本课教学，学生评价仍然要坚持形成性评价和总结性评价相结合的原则，评价内容主要从以下几个方面着手：

学生评价

语言表达能力、学习兴趣、判断能力、认识问题的能力

评价历史的方法

(一)、形成性评价：

评价结果与教学目标相结合，即圆满完成教学任务，达到预期目标，学习中，学生态度端正，主动学习，讨论合作，拓展思维。

(二)、阶段性评价;

每个学生建立一个跟踪档案袋，跟踪记录，包括每次成绩，课堂发言情况，自我活动情况等，还包括教师对学生的综合性评价。

(三)、教师自我反思评价

教师自我反思评价是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学过程，体现了新课程改革的要求，体现了“三位一体” 、“一个为本，四个调整”的教学要求，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成模式，体系完整，体现了新型的师、生关系，注意了学生的知识获得过程。

五、  说课总结

本科主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重对学生评价历史问题能力的培养，充分体现了学生自主学习的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。

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