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2016-09-28
1.新课导入
由两“布”交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象,导入课题。
当今英国的政治制度是什么?
什么是君主立宪?在它之前又是什么?
现代英国的政府机构是怎样的?
2.问题探究
分四个模块整体把握教材。在学习过程中穿插练习。
探究一:英国君主立宪制的含义是什么?
分组讨论:
伊丽莎白女王二世──你是怎样当上国王的?你有哪些权利?
布莱尔首相──介绍你是如何当选的?你有哪些权利?
含义:(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首,君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
君主是名义上的国家元首,但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。
探究二:英国君主立宪制的特点是什么?
展示:英国国家政权结构示意图
(1)君主制、贵族制、民主制三者融为一体;
(2)以议会和责任内阁为核心,权力中心在议会,内阁掌握行政权,并对议会负责;
(3)君主保留,但国王只作为国家的象征,“统而不治”。
探究三:英国君主立宪制是怎样形成的呢?
图示形成过程。
探究四:英国君主立宪制有哪些作用?
出示材料。
3.课堂小结
再次从整体把握教材:用本科知识结构示意图
4.知识延伸
巩固课堂新知,并培养学生灵活运用知识的能力。选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料,设计问题。
材料一 英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主,目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位,其权力的形式受到惯例和民意的约束,但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利:被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利;一个君主在位的时间越长,经验与学识越丰富,他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视,而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的;事实上在英国,拥有最高政治权力的人是内阁首相。
──摘自旅游世界网
材料二 中广网伦敦5月11日消息:正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈,就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说,中英关系保持了良好的发展势头,并面临进一步发展的良好机遇。半年多来,双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效,提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的《中英联合声明》,将两国关系确定为全面战略伙伴关系,这将成为中英关系的一个新起点。
──摘自中国广播网
材料三 今天,英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单,而且还控制着内阁活动的各个方面;内阁的决定多半不是通过表决来作出,而是以首相的意见为转移;所有的内阁大臣都要服从首相的意志,,对首相负责;同首相产生分歧矛盾的大臣,除了辞职,别无他途。而名居高位的英国国王,只不过置身首相之后,代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。
──摘自语文天地网
(1)材料一中涉及到了英国国王的哪些权利?国王在国家政权中具有什么样的作用?
(2)材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力?除这种权力外他还有一些什么样的权力呢?
(3)材料三体现了一个什么样的趋势?随着这种趋势的增强,会导致英王的消失吗?
5.课外探究:拓宽知识外延,引入下节课的学习。
课外探究一:17世纪中英制度对比
(1)正当英国确立君主立宪制的时候,中国处在什么历史时期?采用什么政治体制?
(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响?
课外探究二: 当今英美两国政治制度的比较
第二次世界大战期间,英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说:“总统先生,人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动,而你不必为内阁所困扰。而另外一方面,我从不为内阁所困扰,但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”
英美两国一贯关系密切,文化和传统上更是同根同源,但在政治制度上却有许多相异之处,预习第2课,试以 “英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。
七、英国君主立宪制的建立——教学总结
1.本节内容学生活动很多,课堂气氛活跃起来了,但在时间上要注意安排紧凑。
2.本节课主要采用探究式教学方法教学,但“探究式”的教学方法是否万能?从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用,但对于那些智力一般,善于模仿思维的学生来讲,效果可能并不突出,有时还挫伤了他们的积极性。对于这种情况,如何让更多的人参与到活动中来,这是值得我们教者深思的问题。
3.针对文综 考试的大形势,教学过程中如何贯穿政史的结合,将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。
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