编辑：
2016-01-07
六、教学过程
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操作程序
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教学策略
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学生活动
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设计意图
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导入新课
细胞为什么不能无限长大
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展示人个体生长的图片,引导学生从细胞角度了解生命历程。
以生活中常用的材料（萝卜和红墨水）设计模拟实验，探究细胞大小与物质运输的关系。先让学生亲自动手进行操作实验，并完成部分操作过程。
创设问题情境1
细胞核的功能是什么？
创设问题情境2
生活在液体环境中的细胞，时刻要与外界环境进行物质交换，不同大小的细胞，物质交换的效率是否相同？
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学生思考并回答：从受精卵到人体的成千上万个细胞，是通过细胞增殖形成的。
1.配制红墨水稀释液。
2.用小刀将煮熟的白萝卜去皮，切成三块边长分别为3cm 、2cm 、1cm的正方体。
3.将3块白萝卜同时放进加入红墨水的烧杯内，将白萝卜淹没，用筷子翻动萝卜块。
1．观察图片。
2.讨论后回答创设的问题，在老师的引导下总结出细胞的核质比是限制细胞不能无限长大的原因之一。
1．观察图片。
2.学生思考“不同大小的细胞，物质交换的效率是否相同？”
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由学生熟悉的现象导入，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。
1.培养学生的动手能力和团结合作精神。
2.培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神。
图片的给出：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。
问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，从而使学生产生强烈的探究欲望。
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讲述：由于细胞很小，我们无法用真实的细胞进行实验，只能用模型替代。
设问：
我们用什么材料模拟细胞？怎样模拟细胞的大小？
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阅读导学案，明确操作过程和要求，预测实验结果
讨论回答：萝卜块模拟的是细胞；萝卜块的大小来模拟细胞的大小。
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让学生明确细胞模型模拟的原理，以及探究的目的，探究的主题。
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要求学生动手操作完成实验三四步。
分组讨论，老师从旁引导并加以鼓励。
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开始实验，观察、测量并记录实验结果，填写在表格中，并进行计算。
先是进行思考、然后展开讨论在这一过程中，学生五动并用：动脑思、动口议、动耳听、动手记、动眼看。
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观察、测量、收集数据等是进行科学探究活动过程中常用到的技能，需着重培养。
以问题驱动学生学习，引导学生进行自主、探究。突显了学生的主体地位。在学生相互讨论，相互评价的过程中，实质上就是一个学生“自得”的过程。
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细胞增殖的意义
真核细胞增殖的方式
课堂评价
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对各小组的实验操作过程与结果进行评价。
归纳总结：
限制细胞长大的因素主要有两方面：
一是细胞表面积与体积的比；
二是细胞的核质比。
创设问题情境引导学生阅读教材。
展示图片，并总结出细胞增殖的意义。
教师提问：真核细胞增殖的方式？并引出下一节课的内容---有丝分裂。
演示幻灯片，点评学生回答的问题并补充、总结。
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倾听，动手做笔记。
学生在理解教材内容的基础上归纳总结限制细胞长大的因素。
学生阅读教材，找出答案。
阅读教材，并归纳总结出：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
学生回答：
无丝分裂
有丝分裂
减数分裂
学生回答问题。
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使学生亲身参与探究过程，有利于学生建构知识和领悟科学研究方法。
明确细胞不能无限长大的原因，从而引出细胞增殖的必要性。
学生阅读教材，知道并不是细胞越小越好。
让学生了解真核细胞增殖的方式。
知识的巩固和利用。
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七、板书设计
我比较重视直观、系统的板书设计，目的是及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，因此我的板书设计是：
细胞的增值
一、细胞不能够无限长大的原因
1.细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2.核质比也是限制细胞长大的因素之一
二、细胞通过分裂进行增殖
1.意义
2.方式
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一生物必修1细胞的增殖说课稿，希望大家喜欢。
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