编辑：
2016-05-19
六、教学过程
(一)创设情境，导入新课
用 多媒体展示DNA分子结构图，引导学生回顾旧知DNA模型制作、DNA复制及DNA指导蛋白质的合成等过程，同学们都知道这些都是书本上了解的， 就像“雾里看花，水中捞月”，那我们如何才能更直观地了解DNA，揭开它神秘的面纱呢?从而引出本节课的课题：DNA的粗提取和鉴定(板书)
(二)合作探究，新课教学
先让学生回顾上节课的知识DNA的物理化学性质尤其是DNA的溶解性，这里结合DNA在NaCl溶液中的溶解度曲线，再次讲解DNA的溶解性，加深学生的印象。另外再复习DNA和其他生物大分子的分离方法，最后以表格形式呈现方法和目的，为本节课做好理论准备。
接 下来进入本节课的重点内容DNA的提取和鉴定的实验操作，实验前做了课前准备，所有实验需要材料都已准备好。再带领学生归纳总结出提取DNA的具 体步骤：破碎细胞，获得含DNA的滤液——去除滤液中的杂质——DNA的析出
排如下：实验分六人一大组，两人一小组，实验第一步六人共同完成，第二步两人为一组按书上的三种方案分别操作，第三、四、五步都是两人一起共同完成， 在操作过程中，老师适当指导他们设计和进行实验。待学生完成实验操作后，再让学生自行对比三种方案的原理及优劣，总结出最佳去除杂质的方案，经过他们自己 动手实践后再让他们思考如下问题：1.为什么老师要选择鸡血为实验材料?如果是植物细胞，你觉得还应该有哪些步骤呢?2.你知道为什么加入蒸馏水可以使鸡 血细胞破碎吗?3.如果你研磨不充分，对你的实验结果会有什么影响?4.你为什么要进行反复地溶解和析出DNA，有什么作用吗?以上问题解决完后，学生对 整个实验过程就会有全面透彻的理解。
最后老师再补充该实验的注意事项(板书)。
最后师生一起来对实验结果进行分析和评价，主要从三个方面 进行：1.是否提取出了DNA;2.用二苯胺鉴定的结果如何;3.与其他组同学提取的 DNA进行比较，看看实验结果有什么差异，并分析产生差异的原因，通过师生的共同讨论可总结出学生实验操作的可取之处和不足，可作为下次实验的经验借鉴。
以上教学过程设计既让每一个学生都有充分动手的机会，体验科学探究的过程，又实现了以教师为主导、学生为主体的课程理念，同时锻炼了他们的动手操作能力。
(三)交流讨论，巩固提高
请学生和全班交流自己课上所学知识，并口述自己的收获，这样锻炼学生的反思能力和语言表达能力。
(四)拓展升华，小结作业
小结：由老师总结该实验共有“三次过滤，两次析出，七次搅拌，分别加两次蒸馏水，三次NaCl溶液，一次酒精”并说明每次操作的作用。
作业：课后让学生根据实际情况，自己再设计一种去除杂质的方案，下节课再共同探讨它的可行性。
七、板书设计
未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师考试网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
上文为大家推荐的高二下学期生物DNA的粗提取与鉴定说课稿范文，大家感觉还满意吗?
相关推荐：
标签：高二生物说课稿
精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@)，我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为，请通知我们，我们一定根据实际情况及时处理。