学生活动

教学意图

逻辑斯谛增长

【过渡】这个“J” 增长能一直持续下去吗?假设洞庭湖田鼠若继续持续增长下去，会出现

什么问题?种群数量将怎么变化?

【提问】请同学到黑板上画出种群数量变化曲线图。并请同学对此曲线图进行评价和分析。

【过渡】此曲线呈“S”型，称“S”型增长曲线，即逻辑斯谛增长曲线。

【提问】请同学观察思考种群逻辑斯谛增长的产生原因和增长特点。

【提问】请同学根据种群逻辑斯谛增长的增长特点画出其增长速率曲线。

【提问】K值是环境容纳量，是指在长时期内环境所能维持的种群最大数量。是种群在该环境中的稳定平衡密度。请问其在自然界中，种群数量是否总能稳定在K值?为什么?种群的K会不会出现变化呢?受哪些因素的影响?

【过渡】根据我们复习的种群两种增长方式，接下来我们可利用此模型解决很多的生物学问题?

【展示】鼠是繁殖力很强的有害动物,考虑应当采取什么措施来控制田鼠的数量?这些措施实际上是在影响种群增长模型的什么参数?

【展示】请根据种群数量增长的相关知识，分析大熊猫

种群数量锐减的原因，对濒危动物如大熊猫应

采取什么保护措施?

【展示】如果你是渔场主，你怎么让自己的渔场获得最大的收益，实现渔场的可持续发展?

【展示】我国自1393-1990年以来人口统计数据如下，以上人口增长曲线符合哪种类型?

按照此曲线发展下去将会出现什么状况，鉴于我国人口的现状应当采取什么措施?

学生分组讨论回答。

生活资源和空间有限、天敌增多

学生相互讨论得到曲线。

学生总结种群逻辑斯谛增长的产生条件和增长特点。

学生相互讨论回答。

学生对几个常见类型的生物种群进行讨论分析。

通过具体的实例引入“S”型曲线。

通过学生相互讨论分析，

培养学生合作能力，学会从材料中获取信息能力。

，分析生产生活中的实际问题。

树立可持续发展的观念。

巩固练习，强化新知

【展示】多媒体展示练习，评价学生的学习结果。

1.在下图中，表示种群数量在无环境阻力状况下增长的是( )

2. 一个新的物种进入某地后，其种群数量变化，下列表述正确的是

A.种群数量将会一直持续增加

B.K值是环境条件允许的种群数量最大值

C.先呈“S”型增长，后呈“J”型增长

D.先呈“J”型增长，后呈“S”型增长

3.右图是甲、乙两个种群增长速率随时间的变化曲线。下列有关叙述，正确的是

种群增长速率

A.t2时甲种群个体数量一定大于乙种群

B.t3开始甲种群出现环境阻力

C.t4开始乙种群的年龄结构呈衰退型

D.t5时乙种群出生率等于死亡率

学生做练习

通过对学生练习结果的评价，了解学生对知识的掌握程度。

小结

请同学对本节课进行总结，根据同学总结的情况作一定的补充，并强调本节课的重点内容。

思考：通过本节课的学习你有什么收获，并谈谈你的体会。

采用概念图总结全课。

J型曲线 S型曲线

条件

种群增长速率

有无K值

曲线

对知识点进行总结，对本节内容进行反思和相互交流评价。

通过小结和思考可以知道是否达到教学目标。进行赏识性的评价是对学生活动的总结和升华，促进学生知识、能力、情感态度价值观得到良好的发展。

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