PPT演示：

问题探讨2：内环境pH的变化特点

提问学生：

剧烈运动后，为什么会肌肉酸痛呢?

产生的乳酸进入血液后，是否会引起内环境pH的大幅度下降呢?

引出实验问题：生物体维持pH稳定的机制

PPT演示：教科书P.9-10“实验”

组织学生分组进行实验探究：

下面我们就通过实验来探究酸碱对内环境pH的影响情况。

提醒学生注意实验规程，包括：

①实验材料和用具的正确使用;②实验流程的有序性;③同学之间的友好合作等。

深入到学生的实验活动中，进行适当的点拨和辅导。调整学生实验活动的进程。

安排学生分组汇报实验结果，组织简要分析和讨论。

和学生一起分析讨论，不断鼓励和激疑学生

作出终端评价，得出实验结论

动物血浆中含有缓冲物质，对酸碱都具有一定的缓冲作用，从而使血浆pH处于一个动态的平衡。

PPT演示：正常人体内，内环境的pH处于动态平衡。

PPT演示：

问题探讨3：体温的变化特点

出示“体温的日变化规律”的调查报告

时间

6:00

9:00

12:00

15:00

18:00

21:00

睡前

平均温度

环境

温度

母亲

父亲

自己

安排学生分组展示课前调查的初步报告

提出讨论的问题，安排学生分组讨论：

1.同一个人在24小时内体温变化有何特点?

2.人体体温始终在37℃左右吗?

3.将体温变化的测量情况与当天气温日变化的测量大致情况进行比较，结果如何?

评价和小结：

健康人的体温也保持着相对稳定。

PPT演示：

问题探讨4：内环境渗透压的变化特点

提问学生：

如果生病时输液，需用生理盐水，大家能说出生理盐水的浓度吗?

PPT演示：“红细胞的形态图”

提问学生：请预测，输液时Nacl溶液浓度过低(低渗溶液)或过高(高渗溶液)会对红细胞的形态和结构造成什么样的影响?

组织学生互相评价后作出肯定：

在正常情况下，人体内环境的渗透压也是处于相对稳定状态的。

师生共同小结出稳态的概念：

通过以上的问题探究，可以说明健康人体内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。即内环境保持着相对稳定的状态。

那么，正常机体的内环境为什么能保持相对稳定的状态呢?内环境保持相对稳定的基础是什么?

板书：

二、内环境保持相对稳定的物质基础和调节机制

PPT动画演示：

带着学生简要了解血浆pH的调节过程。

依据教科书图1-4，帮助学生简要熟悉人体内有关的器官和系统。

提出问题，安排学生阅读教科书并联系自身寻求答案

1.根据血浆pH调节过程，说明有哪些器官的直接参与?又有哪些系统的直接参与呢?

2.通过pH的调节过程说明这些器官、系统是随意参与还是协调活动呢?

3.机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致呢?

启迪学生思考，安排自我阅读教科书P.8 最后二段