转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将湘教版数学高三上册用样本估计总体说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、说教材分析

1、教学内容：

(1)课题：用样本的频率分布估计总体分布。

(2)本节内容在高中数学人教A版必修3的2.2.1节，共2课时完成，本节是第1课时。

2、课标要求：

通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图，体会它们各自的特点。

3、教材的地位、作用：

本节教材在高中统计学占有很重要的地位，因为它与前面所学习的抽样方法(简单随机抽样、系统抽样及分层抽样)都有密切的联系，而且其本身就是利用样本估计总体分布一个重要的方法;同时又是后面将要学习的用样本的数字特征估计总体数字特征的基础，因此学好本节内容知识，不仅可对以前所学的相关知识进行加深理解和巩固，而且也为用样本估计总体增添了一种新的方法，同时又为后面将要学习的知识作了很好的铺垫作用。

4、根据本节教材在中学统计学中的特殊地位和课标要求以及学生实际，本节课的教学目标制定如下：

(1)通过实例体会分布的意义和作用;

(2)在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图;

(3)通过实例体会频率分布直方图的特征，从而恰当地选择方法分析样本的分布，准确地做出

总体估计。

5、教学重点、难点：

通过以上分析，确定本节课教学的重点是：会列频率分布表，画频率分布直方图。 教学难点是：能通过样本的频率分布估计总体的分布。

二、说教学方法

教法：根据本节内容较抽象，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、讲练结合法。采用这种方法的原因是高一学生的领会思想的能力比较差，通过对现实生活中实际例子的讲解，以及前面知识的回顾，使其理解并掌握本节知识。

教具：PPT课件。

三、说学法指导

通过对现实生活中实际例子的讲解，以及前面知识的回顾，教会学生观察——猜想——发现――概括(归纳)的学习方法，让学生进一步了解“转化”的数学思想方法，在教学中培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，并在教学中逐步提高学生论证问题的能力。

四、说教学过程

对本节课的教学过程，我是这样设计的

1、创设情境

前面我们学习了通过抽样(简单随机抽样、系统抽样及分层抽样)来收集样本数据的方法。数据被收集之后，我们必须从中寻找包含的信息，从而我们能通过样本来估计总体。但是对于很多问题来讲，在大多数情况下，数据繁多而且杂乱，如课本P66中的数据表格，我们往往无法直接从获得的原始数据中理解其含义。这样的话我们怎么办呢?

在此基础上，教师引导学生通过回想第一章中，教材在介绍算法之后，利用程序框图将算法步骤形象直观的呈现出来。由此，让学生借鉴其方式，初步得到解决上面问题的方法。教师指名“这就是我们这堂课要研究、学习的主要内容——用样本的频率分布估计总体分布”，板出课题。 之所以这样引入是因为：

①中学生好奇心重，利用现实生活中的实例，比较容易吸引学生的注意力，同时通过对旧知识的回

忆，给学生一个模仿的例子，从而为新课做铺垫。

②通过思考，激发他们的求知欲。让每个学生都进行积极的思维参与。