(3)拉力方向向哪?

结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

(设计意图：通过实例分析，让学生体会得到弹力方向的方法，尝试用已有的知识去分析问题。)

引导学生分析几个实例，分析并画出弹力的方向，进一步提问：怎样分析判定弹力的个数?做到不多画一个弹力，也不少画一个弹力?因为弹力是接触力，根据前面的经验学生可很快得到结论：可以绕研究对象一圈，看看它与哪几个物体相接触。

4.弹力有无的判断

方法：拆除法  假设法

趁热打铁再做练习，加以巩固。

5、弹力大小的探究

演示实验: 同一弹簧悬挂不同质量的重物.

观察猜想：

形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系?

学生分组实验探究:

1.如何确定弹簧的拉力的大小?

2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么?

3.设计出你的实验表格。

(设计意图：通过分组实验探究弹簧弹力的规律，增强学生动手能力和探究兴趣。)

学生小组展示,教师点评,得出结论:胡克定律F=kx

进一步说明:  k是弹簧的劲度系数   国际单位是N/m

强调:   x  是指弹簧的伸长量.

教师利用多媒体演示实验过程

(设计意图：规范学生实验步骤，培养他们严谨求实的科学态度。)

第三个环节——课时小结，巩固练习

为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解，指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结，使知识在学生的头脑中得到升华，课外让学生自己对生活中的一些弹力的应用展开调查，研究这些力的大小和方向，做到学以致用。

(设计意图：通过课时小结，检验了学生对知识体系的认识，通过巩固练习，加深了学生对规律的认识，对弹力大小和方向的认识，以便检验课堂的效果。)

板书设计：

一.形变

1.概念：在力的作用下，物体的形状或体积发生变化

2. 弹性形变：撤去力后，能恢复原状的形变

3.  弹性限度

二.弹力：

发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与他接触的物体产生力的作用，这个力称为弹力

1. 弹力产生的条件：直接接触+弹性形变

2. 弹力的方向：压力、支持力方向

3. 弹力的大小：胡克定律F=kx

k ：弹簧的劲度系数   国际单位是N/m

x ： 弹簧的伸长量.

五.【教学效果】

通过以上的过程设计我预计可达到以下效果：

在本节课的教学中，通过生活实际内容引入，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，设计合理的探究内容，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标。

当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。

精品小编为大家提供的高一必修一物理第三章说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

高一物理必修一第三章说课稿：重力、基本相互作用

高一人教版物理必修1说课稿《自由落体运动》