在学生实验、讨论一阶段后，教师要及时的对前一段的工作做以总结，既肯定学生前面的工作，又对学生提出了更高的要求:我们需要一个简洁而又普遍适用的语句来确定感应电流的产生条件，统一众说纷纭的现象。顺利地导入新一轮的交流讨论。但是，中职学生的水平有限，完全自主的得出磁通量变化这一特点是绝对不可能的。在此我给学生一个提示:把法拉第以及其他科学家以往的失败实验和成功实验对比得出，必须在运动或变化时才产生电磁感应现象，我们关于电磁感应条件的总结也要抓住变化来进行。那么在这一过程中，究竟是哪个共有的物理量发生了变化?这个提示把学生的思路顺理成章的引到寻找共同变化量上来。接下来提出科学研究的一般方法，变抽象为直观，为了看清楚问题的实质，我们要从源头部分即磁场来讨论。

在此，多媒体起到了不可替代的作用。我先利用多媒体课件展现条形磁铁的静态磁感线分布，再用动画做出磁铁插入的过程，通过过程展现和初末对比，教师点拨，学生交流，最终总结出回路磁通量Φ变化。以下的分析与之雷同，最终都得出回路磁通量Φ变化这一共同特征。作为验证，我提出切割实验中，符合这一变化吗的问题，同样由学生论证成立。

实验的结论即将破土而出，为了锻炼学生的概括能力，我命令由学生分组讨论得出XX小组定律,每组代表表达自己的结论，小组互评，在讨论交流中，学生归纳总结出：不论用什么方法，只要闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生。学生自己获取知识的过程是艰辛的，但是这样得来的东西已经远远超越了知识本身，这中间还有过程与方法的获得，科学态度的养成，以及主动获取的自豪。在这一教学环节的最后，教师通过几个典型的实例来检验学生对结论的理解，由学生个别回答，教师最后做强调。胜利的号角由学生吹响，这对学生来讲是一种新的体验。

最后进行课堂小结、教学评价及课堂反馈。

这节课的小结由一首诗展开，赞扬法拉第的坚持不懈和它带给世界的巨大变化。通过教师深情地讲解，对学生进行情感态度价值观的教育。作为职业生的教育，我觉得，这比知识的传授更为重要。

课堂上设置简单的练习评价学生的学习效果，力求达到当堂内容当堂消化，减少学生的课业负担和课后负担。

在剩下的时间里由学生自主阅读教材，静下心来回想本节课的学习过程，自我检测本节课学习目标的实现程度。

八 说板书

板书体现了一节课的思路，过程，重点和难点。我把板书分为两部分。最左边出示本节课的三维教学目标;中间及右侧画着本节课的实验图，实验现象分析和结论。

九 说反思

本节课以学生探究实验为主线，运用多媒体教学，把传授知识、培养能力和渗透方法有机地结合在一起，能较好地体现新课改以教师为主导，学生为主体的教育理念，也符合职业教育“做中学，做中教”的特点，在学生分组探究及合作交流得出结论环节体现尤为突出。教学难点设置合理，重点顺利突破，在对学生进行知识技能培养的同时，做到科学态度，科学精神的培养，对中职学生的思想进行了正面教育，树立了学生正确的人生态度。可以说三维教学目标得以实现。

在教学后也发现一定的问题，具体将有两点

1 在实验探究，现象分析环节，当学生分析实验现象，合作交流得出无论是运动的磁场，还是变化的磁场都产生了感应电流时，可以讲授瑞士物理学家克拉顿“跑失良机”的故事，在增加趣味性的同时也能体现电磁感应现象中运动或变化的重要性。

2  在练习和作业环节，课堂练习采取“群答”的方式看起来表明学生都会了，但可能会掩盖学生存在的问题，采取单独回答方式能更有效地了解学生的掌握情况。

以上两点在以后的教学中应该引起足够的注意，和有意识纠正。

本节课不仅学生获得了知识，能力方法，精神态度的提升，而且对我来讲也受益匪浅，让我对物理教育怎样由教书到育人有了更深刻的认识。当然由于本人的教学经验和水平有限，教学必然存在这样那样的问题，希望评委老师提出宝贵的意见和建议，对我来讲，将会受益无穷!

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二物理选修1-1第三章说课稿，希望大家喜欢。

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