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2014-07-08
2、介绍故事背景:这是一个真实的故事。1933年-1945年,纳粹党对德国人民进行法西斯统治。只要他们一发现任何犹太人,就会把他们送到东欧波兰的集中营区。为了避免被抓,安妮和她的家人选择了躲藏,藏在了一栋房子的阁楼里,在躲藏的日子里,她只能和日记交朋友,她把心里一切的感受都告诉了日记,后来《安妮日记》出版后,很快成为全世界广为流传的一本书。
3、教学新的语言项目和句子结构。我在教学语言项目的时候,一是培养学生根据语篇、语境来猜词,一是用举例的方式来说明词的用法。
(三)阅读文段,强化新知
1、Scanning(查读):学生们在了解了当时的历史背景后,以及理解了安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友,这样才能深刻理解安妮日记的内涵。在此基础上,我设计了几个问题,让学生带着问题听录音。这样做能使学生更加集中注意力,抓住重点。(屏幕显示)。
Why did Anne make her diary her best friend ?
When did this story happen?
How long did they hide before they were discovered?
Anne’s best friend:
When was the diary written?
Why didn’t she go downstairs until the window had to be shut?
Sample diary:
2、Skimming(略读):在学生对课文进行了探究之后,学生已经将课文的大部分内容融会贯通,消化理解了。这时让他们通过讨论来解决问题,可以使学生的学习潜能得以挖掘。(屏幕显示谈论的主题)
Make a free discussion.(Ex3 in comprehension)
* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.
* How would you describe Anne’s feelings as she was looking out into the night sky?
(四)难点再现,深化新知
在一节课结束前几分钟将重难点知识进行总结和归纳,是提高课堂教学效率的有力措施。我在屏幕上又显示了下列的句子,让学生明确什么地方需要加强,学习策略要做怎样的调整。
Explanation :
* She said, “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but ……” (Change Direct Speech into Indirect Speech)
* I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. (it’s because ……that )
* It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face ……(Understanding Anne’s inside thoughts.)
(五)布置作业,巩固新知
为了巩固今天所学的内容,我要求学生课后用100字左右来复述故事,完成Comprehending里的关于直接引语和间接引语的练习。
最后,我说一下我的板书设计。为了浓缩教学内容,使学生对新课内容能一目了然,印象深刻,我采用纲目式设计板书,左侧列出课文中出现的重要的单词和词组,右侧列出重点句型。
Unit 1 Friendship
1、Useful words and expressions 2、 Important structures
五、教学评价
这一节课我主要采取任务型的教学形式,从任务呈现到任务准备(也就是知识与技能的教学),学生们在完成任务的驱使下,得到了语言交际和思想交流的机会,在讨论问题的过程中把知识和技能转化为交流能力。我以与学生平等的身份参与到学生的交际和交流中去,这充分体现了师生互动、生生互动的教学思想,从而达到预期的目的。
由于本人经验不足和能力有限,因此在备课和说课的过程中存在着一些不足之处,恳请各位领导、老师提出宝贵意见。谢谢!
2014年高中高一英语说课稿《 Friendship》,愿考生学业有成。更多关于高中知识点请关注精品学习网高中频道
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