1.教学方法

为了达成上述教学目标，我将运用任务型教学途径，把教学活动设计成一系列的任务,一项一项布置给学生,让他们通过一人或多人小组活动来完成任务,并通过活动的过程,促进语言实际运用能力的提高.我把本环节设计为“P—T—P”的自主学习立体模式(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。

2.教材处理

根据本单元教材内容，结合本班学生的实际情况,对教学内容进行安排.，我把本单元划分为6课时：

Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )

Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook中

的Using Words and Expressions和Using Structures)

Period 3: Extensive(Using Language中的Reading和

Workbook中的Reading)

Period 4: Listening(Using Language中的Listening和

Workbook中的Listening)

Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)

Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和

Project)

下面是第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。

Period 1 Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending

Step 1. Pre-task

Activity 1. Warming up (6 minutes)

1、师生互动：教师展示一些中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精彩画面，提出一些问题，如  Who can tell me what it is about? Can you describe what you have seen? Do you know some details

about the Olympic Games? What do the Olympic rings mean?

What’s the motto of Olympic Games?

引出本单元的话题---奥运会。在此过程中展示一些学生熟悉并

喜欢的体育明星及体育运动的画面，从视觉上激发学生对本话题

的兴趣，并为过渡到Warming up部分做准备。

2.小组活动：学生两人一组进行问答Warming up(P9)里的问题。教师给出答案和各题分值，让学生自我评分，了解自己对奥运会的熟悉程度。在活动过程中，教师适时教授新词汇，激发学生的求知欲望，从而将学生引向课文的学习。

Activity2.Pre-reading (5 minutes)

1.师生互动：在教学过程中，教师出示北京风光、2008奥林匹克体育场等一些图片，然后提出问题：When and where will the next

Olympic Games be held?紧接着引向 Pre-reading的教学。

2.小组活动：六人一组讨论Pre-reading(P9)里的其他问题。然后请各组派代表回答问题，进一步激发学生学习课文的兴趣。

Step 2. Task-cycle

Activity 1. Listening and fast reading (4 minutes)

1.个人活动：通过听课文录音总结文章大意:

It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics.

2.班级活动：学生发言，校对完善对文章大意的把握，为

detail reading作铺垫。

Activity 2. Read the text carefully again and fill in

the chart (10 minutes)

1.个人活动: 认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同。