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高一英语说课稿:Chinese Paper Art说课稿

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2014-10-19

dwork to the classroom the next day.

4. Find out the attributive clauses in the text.

【设计意图】

“补充材料”发给学生,让学生了解更多有关剪纸的背景知识和剪纸的文化交流功能,激发学生对中国民间艺术的热爱。同时让学生上网搜集更多有关剪纸的信息,并亲自动手做一做剪纸,培养学生自主学习以及创新能力。最后一项作业为下节课作准备。

八、教学后记

《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出把“优化学习方式,提高自主学习能力”作为五大基本理念之一,特别强调“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。” 为此,笔者在本节课的阅读教学中着重关注四个方面:阅读策略的运用;语篇的理解;语言知识的掌握;语用能力的发展。

如果学生没有一定的自主阅读能力,就很难完成的八级目标中30万词以上的阅读量。高中英语教学大纲也明确指出,高中英语教学应侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习运用英语切实打好基础。高中生已经具备了一定的自主学习基础和能力,他们不满足于老师的说教,他们更多地需要独立思考和自主学习。因此,笔者的教学设计旨在把学生推向主动位置,放手让学生自己阅读,阅读过程主要靠学生自己去完成。针对本班学生的英语水平和教材内容,考虑学生个性和潜能的发展,设计了多样化的不同层次教学引导学生探索文章内容,让学生形成有效的自主阅读学习策略。通过自我思考和小组讨论的活动,进行自我完善,鼓励学生自主探究的积极性。最后通过练习来进行自我检测和提高,力求达到本节课的教学目的。

总之,笔者认为教师要遵循从感性认识到理性认识的规律,按照“为用而学,用中学,学后用”的原则,把语言知识变成运用语言、提高能力的过程。在教学中,教师要突出学生的主体地位,充分发挥学生主动参与阅读活动的积极性,使培养和提高学生阅读理解能力的过程真正变成了他们自主阅读、自主发展、自我提高的过程

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