2) Then we'll play a memory game to practise the occupational vocabulary.

Student A: I want to be an architect.

Student B: A wants to be an architect. I want to be a lawyer.

Student C: A wants to be an architect, B wants to be a lawyer and I want to be a doctor.

Student D: A wants to be ...

Step VI. Lesson 1 Your Choice Questionnaire:

Requirements:

1. Do the questionnaire individually. (Read the questionnaire and decide what you would do in

the situations.)

2. Group work:

1) Exchange your ideas: Tell your partners what are your choices?

2) Discuss: Different choices show different personalities. Use three or four adjectives to describe your personalities.

eg: If most of your choices are a / b / c / d , what are your personalities?

3) Discuss: What kind of jobs are suitable for the people of your kind?

4) A report. (Each group can choose one person to do the report.)

Step VII. Summary and extension:

1) Summarize the person’s

Probably you are strong, very confident, and motivated. personalities, you

You have mixed personalities. People with mixed often have different skills and different abilities.

Remember: Everybody's good at something.

Just be self-confident!

Believe in yourselves.

We can’ Step VIII. Homework: (Team work)

1) Write a composition: of your group members. You need to describe his/ her 2) Guess and your group members to guess who you are describing, and 评论) from your group members.

(评论(六)

1

Unit 13 People的学习，学生学会了很多描绘人的词汇，他们不仅热衷于描述自己熟感觉学生对此话题意犹未尽。Unit 14 Careers又接着学生已经了解了的话题来探讨“职业与人的性格”，并对学生的择业和人生的有一定的启发指导和激励。从单元话题选择的角度和内容的上下衔接来说都比较好，内容上循序渐进，有了充分地铺垫，所以教师在处理内容衔接上也就比较游刃有余，而学生的感觉也很好。

教师在设计本节课时，教学的侧重点在于：认识一些职业词汇;能够通过人在语言交际中的只言片语来推断人的职业身份;通过调查表让学生积极动脑，来训练学生的英语思维能力。但不可能每一节课都会对学生英语听、说、读、写能力的训练做到面面俱到，本课时的教学侧重在于说出一些职业名称和自己心仪的职业;阅读完成调查问卷，并判断分析自己和同学

的性格特征，以及未来所适合的职业。这个课时的这两个目的均已经达到。

2. 存在的问题

(1)平时学生在自己比较熟悉的教室里上课，发挥各方面都比较积极踊跃，可是这一节录像课是考虑这个班的学生比较多，老师基本没有座位去听课，加之那几天天气特别热全部的风扇都打开，可能影响到录像的声音效果，所以临时改了上课的地点，学生的上课环境不太熟悉，所以表现有些拘谨，直接影响到上课的气氛，整体没有平时课堂表现那么好。这是老师以后要留意的问题。

(2)老师在设计对于问卷调查结果的讨论时，对于学生的性格预见得不够准确，导致在讨论总结时出现了仅有很少的几个同学几题都选中了A，或者B，或者C，或者D的情况。这说明班上很多学生的性格呈明显的多重性倾向，所以在此处讨论一度出现了瓶颈。

3. 改进措施

(1) (2)

(七)课例评析

实在笔头上，而且要求学生要用英语进行交流，从同伴那里获取信息，及时得到自己作文的

(英语课组成员点评)

附 课堂实录

高三英语Careers说课稿范例的相关内容就和大家分享到这里了，祝大家有一个新的开始。

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