《林黛玉进贾府》描写林黛玉第一次进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。精品小编准备了高一下册语文林黛玉进贾府说课稿范文，希望你喜欢。

一、    说教材

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，本文主要通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了第一次描写，主要介绍贾府的典型环境和贾府一批重要人物，初步展示了贾府的概况，拉开了《红楼梦》故事发展的序幕。通过学习这一课，可以使学生巩固深化小说鉴赏知识，提高阅读小说的能力，为鉴赏本单元后两篇小说打好基础。

新课标对小说要求:能鉴赏形象、品味语言，评价文本。根据这一要求，我把本课设置为三课时：

【第一课时】《红楼梦》知多少

1、学生用课前收集的资料介绍曹雪芹，

2、理清课文情节。

【第二课时】黛玉眼中的贾府

1、介绍《荣国府院落方位示意图》，

2、探究贾府环境的特点和作用。

【第三课时】鉴赏人物

1、鉴赏人物性格，

2、探究塑造人物的描写方法。

重点说第三课时鉴赏人物。

【教学目标】

1、知识目标：探究王熙凤、林黛玉、贾宝玉的性格特征，学习刻画人物的方法。

2、能力目标：提高学生分析、归纳、评价、探究等综合能力。

3、情感目标：培养学生认真参与、积极合作的意识，提高学生文学素养。

教学重点:探究人物的性格特点及刻画人物的写法。

教学难点:指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。

二、说学情

对于小说，高一学生并不陌生,在初中已经有所接触，了解了小说的一般知识。如小说的概念、小说的三要素以及鉴赏小说的一般方法(鉴赏人物可以从语言、动作、肖像、心理等描写入手)。本课内容与初中也有联系，初中学过的《葫芦僧判断葫芦案》就出自曹雪芹的《红楼梦》，因而学生对作家作品也并不陌生。但现在的学生尤其是我校大多都是农村学生，没有几个读过《红楼梦》名著，未能体味过中国古代文化的精髓。

三、说模式

《新课程标准》指出要倡导“自主、合作、探究的学习方式”。根据这一思想，我校实行教学改革，理论与实践相结合，实施“以问题为基础的学习”模式，也称“PBL模式”，即强调以问题为起点，学生是学习的中心，学习发生于学生小组中，教师扮演引导者的角色。在此模式下，制定语文阅读课新授课的教学模式，有以下教学环节：(一)激趣导入，明确目标;(二)提出问题，自主学习;(三)小组探究，代表汇报;(四)教师点拨，归纳概括;(五)课堂小结，能力达标;(六)链接高考，拓展提升。

四、说设计

(一)、激趣导入，明确目标。(3分钟)

播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导入课题，并出示学习目标。

【学习目标】

1、知识目标：探究林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法。

2、能力目标：提高分析、归纳、评价、探究等综合能力。

3、情感目标：培养认真参与、积极合作的意识，提高文学素养。

利用多媒体导入创设情境，形象直观，可以激起学生的学习兴趣。明确学习目标，可以让学生有的放矢，更有针对性的学习。

(二)、提出问题，自主学习。(10分钟)

教师以学案形式出示问题点明自主学习的方向。问题是学习的核心，是思考的起点，可以刺激学生学习的发生。问题的设计要讲究由易到难的梯度和探究的价值。

鉴赏王熙凤，问题探究：

1. 贾母笑称王熙凤为“凤辣子”，作者是如何刻画王熙凤的“辣”这一性格特征的?

2. 王熙凤的出场有何不同? 作者为什么安排这样一种出场方式?

3. 贾府仆人兴儿说王熙凤“嘴甜心苦，两面三刀，明是一盆火，暗是一把刀”，秦可卿称王熙凤是“脂粉队里的英雄”，你怎样评价王熙凤?为什么这样评价?

鉴赏黛玉、宝玉，问题探究：

林黛玉

1、找出描写林黛玉外貌的句子，分析林黛玉的肖像。

2、除了外貌之外，作者同时通过哪些描写让我们更立体地认识黛玉呢?黛玉进贾府,为什么要"步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路"?

贾宝玉

宝玉是一个什么样的人物形象?从文中找出相应的语句进行分析点评。

(三)、小组探究，代表汇报。(四)、教师点拨，归纳概括。(20分钟)

这两个环节合并，交叉进行。

小组讨论交流，合作探究，代表汇报，其他同学可以补充。实行小组加分制度，以提高学生答题的积极性。教师要激励学生发表新见解，新评价，适时的插入图片，提高学生的听课兴趣。

以王熙凤为例：

1、贾母笑称王熙凤为“凤辣子”，作者是如何刻画王熙凤的“辣”这一性格特征的?

描写声音辣：出场时未见其人，先闻其声，大有先声夺人之势。

描写容貌辣：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。

描写衣着辣：集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，暗示她的贪婪、俗气。

描写语言动作辣，见黛玉时笑、拭泪、转悲为喜，一切对贾母察言观色行事。

描写心思辣：携黛玉手询问、关照、吩咐，不仅巴结讨好贾母，也显示自己有地位。放月钱、拿衣料表现她精明能干。

探究1可以引导学生从肖像、语言和动作等描写方面对人物进行探究，让学生较全面地体验作者对人物塑造的高之妙处及王熙凤的“辣”这一性格特征。