(二)初读感知，读韵味

古诗词是富有音乐性的语言艺术，它尤其注重节奏和韵律。这就决定了古诗词特别适合诵读，学生在诵读中品味诗歌的音乐美、意境美，领会和理解作者的思想感情。这部分的设计，我做到以下几点：

1.明确提出初读的要求。在初读教学环节，我给学生出示“学习指南一” ，组织学生在课堂上初读诗词，要求前两遍把古诗读通顺、读出节奏;后两遍要默读，看着诗句中的文字，联系书下注释想象画面。

2.给予学生反复读的时间。学生只有在读得正确流利的基础上才能进一步深入诗文，理解感悟诗中蕴含的情意。这一环节我要给学生提供充分的独立学习的时间，让学生在初步读诗的过程中感受古诗的韵律美，想象古诗描写的画面创设浓郁的氛围，力求使学生在课初就与诗中的语言文字做亲密接触，为下一步的诵读感悟做好铺垫。

3.有针对性地检查反馈。

学生第一次自主学习后，我分别让尖子生、中等生和学困生读古诗，掌握学生的学习情况。

(三)精读品悟

1.想象诵读，悟诗情

教学中，我引领学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境，想象作者所描绘的人物、情节、场面等等，品味深蕴其中的浓浓情怀，读出作者的神韵，做到读中入境，读中悟情。学生走进作者所创设的情境中，加之声情并茂的朗读，学生一定会有所感悟，从而培养语感，受到情感的熏陶和美的教育。

2.出示“学习指南二”，有两项要求(1)组织学生自读自悟，说说读懂了什么。(2)在独立学习的基础上，再把遇到的问题或难点提炼出来，在小组内开展合作学习，讨论研究，达到多向互动交流，以丰富学生独立学习的收获。对于问题或难点，小组内能解决的小组内解决，小组内解决不了的问题写在卡片上交给我，我筛选有价值的疑难问题全班共同解决。如果有当堂全班也解决不了的问题，我会给学生布置作业回去之后查资料解决。

(四)回读感悟

理解了古诗的诗意，我让学生再读古诗，说一说《从军行》这首诗写出了什么思想内容?

(五)拓展延伸

学生背诵诗文后，和以往语文课不一样，这次我给学生拓展的不是古诗词，而是一首流行歌曲《精忠报国》，因为我觉得古诗词就是古代的流行歌曲。

(六)课后作业

一、自主作业（选择至少两项完成）

①背诵古诗。

②积累古诗《从军行》(杨炯)。

③小练笔：把你学习古诗后的感想写出来，题目自拟。

二、推荐阅读：《古从军行》、明末抗清英雄张家玉的《军中夜感》、《从军行》全诗。

说教学效果

在本节课中，我让学生做课堂的主人，我只做他们的组织者、引导者，让学生充分地读，在读中理解诗意、在读中想象画面、在读中体会情感。以读为主线，以情为核心，以教给学生的学习方法、培养学生的学习能力为目的，使学生在本堂课中会读会学会用。

我也知道我这节课有很多的不足之处。

最后，希望精品小编整理的高一下学期语文从军行说课稿范文对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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