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【课型】

自学悟读课。

【创意说明】

作为一篇自读课文，本文短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。教师从中择选任一角度，都可以上，却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现，也忽略了对学生自主阅读欣赏能力的培养。因此，我把这节课预设为自学课型，为学生提供几个泛角度，重在指导学生自主学习，提高鉴赏能力。

【学习重难点】

1、培养圈点勾画的阅读技能;

2、学习写出人物个性的方法;

3、感知演讲的基本技能;

4、体察人物的个性和情操。

【课时】

一课时。

【课前预习】

1、阅读课文，找出有疑问的地方，划出来，提出问题，并试着自己做一点回答。

2、结合课后练习一的范例，在文中做尽可能的圈点勾画，写出自己独到的见解。

【教学过程】

一、感知课文

1、入课：结合常规课前五分钟演讲，提出问题，明确学习目标。

2、诵读：注意朗读的基本要求：准确、流畅、有感情。

3、释疑：提出预习中的问题，并在小组内讨论。

二、鉴赏交流

1、创设角度：

⑴　作为一篇文章，你认为作者写出了人物的性格特点了吗?请结合课后练习，分析文章的描写角度。

⑵　作为一次演讲，梁启超的演讲效果如何?你认为为什么会产生这样的效果?

⑶　作为一个人，文中说梁启超“有学问，有文采，有热心肠”，你能从文中找出佐证吗?

2、讨论交流：

⑴　学生四人一组，任选一个角度，合作讨论，并记下讨论结果，推荐同学发言。

⑵　学生交流讨论结果，教师做适当点拨和总结。

三、迁移运用

1、请学生上台演讲。

2、学生评点：

⑴　你觉得他的演讲技巧如何?可以打多少分?

⑵　任选描写角度，《记　　　同学的一次演讲》。

⑶　听了他今天的演讲，你觉得他是一个什么样的人?

四、总结

记梁任公先生的一次演讲说课稿，介绍到这里了。在说课的准备过程中必须说出科学依据，要想说好课，提高说课水平和质量，从而就驱使广大教师自觉学习教育学和心理学，研究教育理论。