第三课时内容

完成目标3美读赏鉴结合，追思文豪风采

1、 美文美读，齐读课文一遍，找出每段中比较有感觉比较喜欢的句子来加以赏析评价。

教师点拨：赏析评价语言的方法。

(可以注意从外在形式和表达意境两个方面入手)

学生分组，讨论交流，然后发言总结。

示例：对“清风徐来，水波不兴。”赏析文字。

这两句写水面上清朗静美的特点，用“清、徐来”写出风的清新柔和，用“不兴”传达水面波澜不起，坦荡无垠的特点。

2、神往心知 再读课文，立足原文，发挥联想和想象，抓住一些关键场景，把“泛舟赤壁图”以散文的优美细腻笔触表现出来。注意描写的技巧(写景和写人)，把当年的大文豪的风采展示出来。突出环境、人物活动来再现当年赤壁游赏的乐趣。

教师点拨描写的技巧

(写景要注意空间的变化、远近的安排、感觉的转换、细节的安排、动词形容词的选择、实写虚写的安排等;而写人则要注意运用动作、肖像、语言、神态、心理、环境的衬托等。)

3、交流展示：让几个同学读一下自己小创作。

结语：《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。

3、课下作业，再读《赤壁赋》，结合相关资料链接，自己深入思考感受，完成小文章《跨越时空的纪念——说苏轼》

相关资料链接：

余秋雨 《苏东坡突围》略

林语堂 《苏东坡传》略

苏轼与《前赤壁赋》略

从《愚溪诗序》、《赤壁赋》中看柳宗元和苏轼略

对苏轼和《前赤壁赋》的一些认识和理解略

七、说板书设计

第一课时板书 略

第二课时板书：

场景 情感基调 核心意象

一、泛舟赤壁图 乐

二、悲歌吹萧图 悲

三、客发悲慨图 戚 风水月

四、苏子劝慰图 乐

五、宾主尽欢图 喜

第三课时板书：略