教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不能突破，训练不到位等问题，提高课堂教学效率。为老师们整理了高一语文下册涉江采芙蓉说课稿，希望给老师的教学带来帮助。

高一语文下册涉江采芙蓉说课稿(人教版)

【《涉江采芙蓉》说课稿】

一、说教材

《涉江采芙蓉》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一首诗歌，它出自《古诗十九首》。《古诗十九首》是汉代无名氏所作的19首五言诗。对于《诗经》的四言，五言诗虽只增加了一个字，但诗歌的音韵、节奏都发生了很大的变化。学习此诗，对于学生了解诗歌的演变是有帮助的，可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。因此，它十分重要。

二、说学情

学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。教师在课堂上还应通过激趣使学生保持浓厚的学习兴趣和高度的注意力。

三、说目标

根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：

知识与能力：1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。

2、抓住诗歌意象来解读诗歌情感，培养诗歌鉴赏能力。

过程与方法：1、有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。 2、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

3、感受诗歌的思想内涵。

情感与态度：树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难观。

四、说教学重点和难点

重点：运用想象描摹诗歌的艺术画面，感受诗歌的思想内涵。

难点：抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

五、说教法和学法

教法：1、诵读法; 2、问题引导法; 3、交流讨论法; 4、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程(设置以下环节)

(一)激趣导入

《诗经》被誉为“中国现实主义诗歌的源头”。《离骚》被誉为“中国浪漫主义诗歌的源头”。那么大家知不知道，曾经有这样的一个评论来评价一个诗集：“惊心动魄，几乎一字千金。”(引出《古诗十九首》)今天我们就来学习其中的一首——《涉江采芙蓉》(板书课题)

(二)介绍《古诗十九首》

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。它继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

(三)诵读感知

1、一生朗读，教师点评：五言诗歌断句上有别于四言及杂言之处：二二一拍，二一二拍。

2、听朗读录音，学生校正。

3、学生齐读。

(四)合作探究

1.诗歌中的抒情主人公涉江采芙蓉的目的是什么?

明确：送给远方的思念之人。

2.为什么送的是芙蓉?

明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁，清幽的意境。

3.芙蓉送出去了没有?主人公的情感有何变化?

没有。主人公的情感由欢欣转为失落，

4.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么?

明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚深厚的感情。因爱之深才思之深，爱之长久才有“终老”之“忧伤”。

5.读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情?

讨论、交流：思妇对远在外地的游子的思念。(或：游子思念爱人 、家乡的思想感情。)诗歌前四句描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。五、六两句采用“悬想”的手法，设想游子在外的情态，表现思妇的痛苦思情。最后两句先叙述了“同心离居”的生活现状，后直接抒发无尽忧伤之情。

6.试对这首诗的艺术特点加以概括。

明确：借景抒情，白描手法。

(五)拓展延伸(探讨人物命运，提高认识水平)

我们一起看看《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在抒情上有何异同?

学生讨论。

(六)堂上总结

《诗经》是一座宝藏，希望每一位同学都能找到属于自己的财富!

七、说作业

如果文中的戍卒穿越时空来到今天，遇见从伊拉克战场归来的美国士兵，他们会有怎样的一番对话?

八、说板书设计

板书方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。

涉江采芙蓉

思 妇 无尽忧伤 游 子

芙 蓉 真挚笃厚 望 乡

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。

我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢!