教师引导：

人生自古谁无死，无论贫富贵贱，无论贤愚美丑，真正能够青史留名者，往往是在人类文明进程中有所贡献者，也就是卓异非常的人。那么，请同学们概括一下：这些倜傥非常之人的人生处境、人生选择、主要贡献是什么?

解决这一问题，我采用分组讨论的形式，提问回答。

教师总结：

按照这个形式，我们概括一下司马迁的人生之路：那么，《史记》又是一本什么样的书呢?进入下一个环节：留取丹心照汗青。

四、高潮──留取丹心照汗青

学生速读课文，找出有关《史记》的相关内容即可：

1.《史记》记录的时间：上计轩辕，下至于兹。

2.《史记》的内容：十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十。

3.《史记》的写作目的：究天人之际、通古今之变、成一家之言。

教师引导：

其实，别人就是自己的一面镜子，司马迁在赏鉴别人的同时，最终关照的还是自己，是在借他人酒杯，浇自己胸中之块垒，在他的人生面临枯竭的时候，也从无数的先贤那里汲取了活着的勇气、生命的源泉、前进的动力。

回顾总结：

死节──勇者不必死节

择生──私心有所不尽

践志──成一家之言

教师引导：

再次回顾那句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”司马迁用自己的人生实践践行了自己的诺言，找到了属于自己的人生坐标，给我们留下了宝贵的精神财富和人生启示。司马迁从古人身上汲取了活下去的勇气，那么，从司马迁身上，我们又能有哪些启发呢?

学生讨论：

活着，给自己一个理由

逆境才能成才?

信念，生命的支撑

学生讨论后，教师根据回答情况总结。

五、尾声──生命乐章求永恒

在《最后一片叶子》中，琼西的身体其实已经逐渐的死去，支持琼西活下去的力量，是墙上那最后一片常春藤的叶子。今天，我们又从司马迁的心路历程中读到了更为深广的生命诗篇。本单元的主题是“弹奏生命的乐章”，给自己的人生一个承诺，用有力的双手和坚定的信念践行这个承诺，让人生充盈着生命的力度，应该成为我们永远的追求。

【作业】

(1)熟读，背诵文章第二段。

(2)针对本节课的讨论，写一篇三百字左右的文章，角度自选，题目自拟。

作业布置结合教学目标，结合文本，思考人生，并为下下一节课做好预习准备。至此，本节课目标基本完成，重难点基本解决。

【教师寄语】

人本身不只是物质的存在，还是精神的凝结，哀莫大于心死，只要有坚持的信念，有坚定的勇气，心就永远年轻，就能用有力的双手弹奏出精彩的生命乐章。

附：板书设计

一.素质教育目标

(一)知识教学点

1.理清文章的思路。

2.积累实词、虚词与句式。

(二)能力训练点

体会本文叙述、说理、抒情融于一炉的写法。

(三)德育渗透点

学习司马迁忍辱负重、发愤著书、树立正确的荣辱观和生死观。

(四)美育渗透点

体会字里行间蕴含的沉郁悲壮的情感。

二.学法引导

本篇文章比较难懂，要求学生对照注释并查阅工具书认真阅读课文，以疏通文意。反复诵读，悉心体会作者接连遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书立说的顽强意志。

三.重点、难点、疑点及解决办法

1.积累重要实词、虚词与句式。

2.感受司马迁逆境中的高尚人格和他的生死观，通过诵读点拨、讨论指导，把握重难点。

四.课时安排

2课时

五.师生互动设计

课前要求学生进图书馆或上网查阅本篇文章被删部分，认真阅读，思考所删章节与课文的关系，利用课余的时间，指导学生加强讨论，并行成文字以备课内交流。

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