转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高二上册语文装在套子里的人说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

主要从说教材、说学情、说教法、说学法和说教学过程这五方面来进行说课。

一、说教材：

1、本文特点及在教材中的地位

《装在套子里的人》是高中语文教材(人教版)第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。因此本课既是对中所学知识的运用，也是对小说学习的一个总结。

2、教学目标与教学重难点

根据本文在教材体系中所处地位和单元提示中的要求，我确立如下三维目标：

(1)知识与能力: 夯实字音字形基础知识;概括小说情节;分析作品塑造的人物形象

(2)过程与方法:从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物

(3)情感态度与价值观: 理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示

《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入。故本文的教学重难点为：

(1) 对作品塑造的人物形象分析

(2) 深入把握小说主题

二、说学情：

1、本课的教学对象是高二年级的学生，在高一下半学期必修3(第一单元)已学过《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说，学生对小说已有一定了解。并且本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中比较透彻而深入的学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析小说打下了良好的基础。

2、小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、我教授的班级是普通班的十四班，学生基础知识不够扎实，课堂的注意力不是很集中。因此虽已学过但并不能完全掌握。因此在本课教授时，注重对旧知识的回顾，既要大胆放手的让学生自己去赏析，又要及时引导、补充，指出学生的思维盲区。

三、说教法

新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”根据学生的学情我采用了问答式教学法和合作探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性，以促进学生合作学习、自主学习。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。还组织了学生表演，既激发学生的学习兴趣，又引导学生深入探究人物形象。

四、说学法

1、充分调动学生的自主性，自主预习，解决基础知识;自主查阅辅助资料;自主思考。

2、小组合作讨论，交流各自的意见，共同完善本组的观点，解决重难点。

五、说教学过程：

第一课时：结构预习课

(一)温故而知新 回顾《林教头风雪山神庙》中的小说三要素人物、情节、环境等相

关知识，指导学生鉴赏的方法。 这一环节中主要采用问答式教学法，重点提问中

等层次的学生，它们对上节内容已知道一部分然而并不全面，因此要通过这一环节

的提问使学生掌握的更牢固。

(二)课前做好《问题导读单》，课上学生自主阅读作者、写作背景等相关资料，整理和筛选所需的信息(平时的课堂中就注重让学生动笔画出来，本节也是如此);

(三)熟读课文，完成《问题导读单》中的基础知识和文章脉络的梳理;并将预习的结果进行展示，有疑问共同探讨。本班的学生注意力集中一般在25分钟左右，懒动笔，懒思考。本节课中教师要不断巡

视学生的预习进度和动笔完成的情况，适时指导和“敲打”，防止学生走神。强调学生一定要落实到纸上，这样预习才更有效。