提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高三上册语文作为生物的社会说课稿范文，欢迎大家阅读。

一、说教材

学习自然科学小记文，重在积累科学知识，弘扬科学理念和精神。《作为生物的社会》是普通高中人教版实验教科书必修⑤的第14课，选自美国生物学家、医学家刘易斯.托马斯的科学散文著作《细胞生命的礼赞》，无论从生物学角度，还是文学角度看，本文都是一篇佳作，它融知识性和趣味性于一体，阅读此文，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶。

二、说目标：

科普说明文的阅读就目前情况来看，还是语文教学的一个薄弱环节，一是因为学生对这些文字有与生俱来的恐惧感，不喜欢这样的文字;一是我们老师在上课时不能很好地摆正语文能力的培养和科学知识的传授这二者之前的关系。

设计这节课的目的是要学生熟知阅读科普说明文的两个方面：一是科学知识的解读;一是语文能力的培养。引导学生由对科普说明文的理解过渡到语文能力的培养上面。

因此学习此文的目的即在于通过把握生物与人类社会的联系，了解人类唯有尊重生物，借鉴生物社会群体性生活的智慧才能最大程度地推动人类社会的发展，又在于依据自然科学论文的文体特点，在学习中训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。

1、知识目标：了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。(依据单元提示的知识要求及科学知识)

2、能力目标：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。(依据自然科学论文的文体特点，及大纲考纲要求对学生能力的培养。)

3、情感目标：学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想，培养学生尊重生物，热爱生物的情感。(依据单元目标陶冶美感的要求。)

4、重、难点

重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。

难点：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。(在单元目标中，教材要求学生“在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解”，据此设计重难点)。

在知识与能力上学会筛选信息从而去粗存精，去伪存真，由表及里。同时领略作者语言文字的魅力，收获文与质的深沉美感。在情感态度价值观上学会平等尊重的人文精神，以终身反思的可贵品质，更清醒更充实的生活。

让学生与文本对话，学会学习，掌握文字沟通的能力。因为作者的观点态度并不是直接表露，而是隐藏在文字的背后。让学生与作者对话，学会反思，汲取人生的经验与智慧，能感知一种崭新的世界观，以此来改造我们的思想，获得一种精神的力量。

四、说教法学法：

自读法、小组合作讨论法。(采用这种教学方法的目的，在于活跃课堂气氛，激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主---合作----探究”的教育理念)

六、说教学思路：

一、导入新课

(利用多媒体图片导入，配以教师的激情解说，情境创设，引起学生的无意注意。使学生快速进入新课。)

二、明确学习目标

1、了解人类社会和生物社会的区别与联系。

2、学会筛选信息，把握作者的观点态度和作品主题。

3、学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想。

(三维目标的确立，其一是知识目标，其二是过程方法目标，其三是情感态度价值观目标，三维目标交织一体。)