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2016-10-10
1、税收的含义
2、税收与国家的关系是什么?
学生阅读教材，思考然后作答。培养学生的自主学习能力，同时教师进行适当的点拨，对于税收的含义要求学生从税收的征收主体、征税的目的、征税的依据、征税的凭借、税收的特点、税收的地位六个方面来细化把握。通过细化分析，使学生对税收概念形成全面、明确的认识。
过渡：那么，税收作为财政收入形式，与其他财政收入形式(利、债、费)有什么不同呢?多媒体展示第三个问题 3、税收的三个基本特征及其相互关系
请大家想一想，税收是谁收的?如果有的纳税人不交税行不行? 学生发表自己的看法： 教师点评：税收是依靠国家的政治权力而强制征收的，纳税人必须依法纳税，否则将会受到法律的制裁，税务机关必须依法征税。税收具有强制性
多媒体显示列宁的化：““所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得东西。”并让学生从这句话中(特别是要注意“不付任何报酬”)概括出税收的另外一个特征。 税收具有无偿性
教师点评：在这里，大家要注意要无偿性是相对的，是对具体的纳税人来说;对整个国家来说是有偿的，“取之于民，用之于民”
师：固定性在汉语里是什么意思?让学生查词典，得出答案。请同学们想一下，既然税收是国家强制并且是无偿征收的，那么国家税务机关能不能想收多少就收多少?
学生讨论并得出答案。
教师点评：税收是固定的，但税收的固定性是相对的，随着经济形势和社会关系的变化，具体的征税标准可以变化，与固定性不矛盾。这正恰恰是税收固定性的体现，税收任何一个方面的变化都必须以法律形式加以确认，并在一段时期内保持稳定。
教师总结：以上就是税收的三个基本特征，三个特征是紧密联系、不可分割的。让学生阅读教材69页内容，理解三者之间的关系。
学生阅读教材并回答问题。 师：了解了税收的含义及其基本特征，那么我国国家现在有哪些税种?下面我们来解决第四个问题： 二、我国税收的种类有哪些?我国增值税和个人所得税有哪些区别?要求学生阅读教材?从征税对象、纳税人、开征的意义与作用三个方面来把握。 学生通过看书找出主要税收类型，并通过独立思考和交流，分析增值税和个人所得税的区别，并发表见解。注意1、关于开征增值税的意义与作用由于这个知识点距离学生较远，学生理解起来有一定的难度需要教师对学生结合一个关于增值税方面的具体案例对学生分析说明2、开征个人所得税的意义调节个人收入、实现社会公平的有效手段，教师把这个知识点与前面学过的我国当前的分配制度结合起来。这样易于学生理解深化。
师：以上就是我们对税收知识的一个掌握，接下来我们结合一组时事新闻图片，来认识一下奥运冠军邹凯依法纳税的故事：
为表彰邹凯取得的突出成绩，泸州市人民政府决定给予重奖，当邹凯得知消息后，向有关人员询问缴纳税收情况，泸州市地税局随后派出市局直属征收分局的2名同志，来到大会现场办税。邹凯高兴地来到纳税台前，将60万元的现金支票交到税务员手上。邹凯表示，自己的成绩是党和人民培养的结果，依法纳税是自己回报家乡人民应尽的义务。请大家思考，依法纳税是不是只是奥运冠军的事呢?
学生活动：讨论并回答
教师点评：我们的共识是依法纳税是每个公民应尽的义务。 多媒体显示依法纳税是公民应尽的义务
(1)为什么公民应依法纳税?教师引导从税收的一般意义、我国税收的性质、税收的作用、公民的权利与义务的关系四个角度来分析 同学们思考并阅读教材，得出结论。
但在现实生活中仍然存在着不依法纳税的行为，接下来，我们来认识几种违反税法的行为。
(2)违反税法的四种行为：
对于这四种行为分别从表现、手段两个方面来把握。对于出口退税因为是高考经常出的考点，需要教师对什么是出口退税进行解释促进学生理解。并对骗税和偷税进行区别。
教师提出问题，作为一名合格的纳税人，是否就是积极履行依法纳税义务?学生认真思考，表述观点，阐明原因。让学生明确我们不仅只有义务，还有权利，公民要增强税收监督意识。
教师活动：最后，我们来联系生活、体现生活，结合我们这节课所学内容来考虑这样的问题：
我们去饭店吃饭的时候该不该要发票?要发票有什么意义?如果饭店的负责人说：“如果不开票，就可以便宜点”。我们该如何应对?
课堂小结 强化认识
学生总结 教师补充
学生归纳总结本课的知识点，并多媒体显示知识体系 目标检测、反馈矫正 小组讨论 延伸探究
新授课完成后，学生质疑问难，而后进行目标检测，选择题考察学生对基础知识的掌握，材料型的探究题让学生就问题展开生生互动为特征的小组讨论，并以小论文的方式呈现，着重开拓学生思维，深化学生对知识的把握，提高学生团队协作能力
总之，本课通过精心设计问题情境，激起学生探究兴趣，综合采用多种教学方法，体现学生的主体地位与教师的主导作用，目的在于调动学生的积极性与主动性，提高教学的实效性。
高一上学期政治征税和纳税说课稿范文就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。
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