六、学法分析

“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课文的知识结构。

活动探究法：根据课文内容设计活动，由学生充分利用信息技术收集资料。

合作学习法：由学生分小组筛选收集到的资料，并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展示。

讨论探究法：对于易混淆的知识点进行讨论，加强师生之间、生生之间的交流互动。

关键词记忆法：对于需要识记的内容，指导学生划出关键词，便于理解和记忆。

构建知识网络法：学习完相关内容后，指导学生构建相关的知识网络，不仅要构建出本课的知识网络，还要体现出前后知识之间的内在联系。

七、教学设计分析

课前活动与探究：将学生分为四个小组，分组预习本课内容，进行活动与探究：

1、课前预习必修3 P90—94的内容，构建出本课知识结构。

2、分小组搜集我们生活中的各种文化现象，要求：与同学们生活贴近;与本课内容有关;可以是音像、图片资料，也可以是学生自己参加文化活动的相关资料等等。

3、小组内筛选资料，并制作成相关形式(如幻灯片、小品等)以便在课堂上展示。

导入新课：(温故而知新)

利用上节课学过的知识“文化生活中的‘喜’与‘忧’”导入新课。(由于当前我们的文化生活有“喜”也有“忧”，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。)

讲授新课：

课堂探究活动Ⅰ：

由学生分小组展示他们课前收集到的我们文化生活中的各种现象，分类出我们文化生活中的健康文化现象和不良文化现象，引出第一目：

(一)阳光下的阴影：

1、表现：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化环境，危害社会。

2、要求：提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。

(二)提高眼力、拒绝污染

课堂探究活动Ⅱ：

列出表格，由学生根据课文内容自主完成

含义(表现) 危害 措施

落后文化 各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化

(常常以传统习俗的形式表现出来) 落后文化是文化糟粕，污染文化环境，危害社会 通过科学文化教育，予以改造和剔除。

腐朽文化 封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫秽色情文化等。 腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。 坚决抵制、依法取缔。

存在原因

①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固。

②西方资本主义腐朽思想文化的冲击。

③社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。

④市场经济自身的弱点诱发拜金主义等不良思想，滋生唯利是图等现象。

黑板上列出表格，抽四个学生上黑板分别从含义、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余学生在课堂练习本上自主完成，完成后教师引导学生点评黑板上所完成的内容，其余学生由同桌交换互评。