课堂探究活动Ⅲ：

讨论：我们四个小组收集到的不良文化现象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化?

(教师引导学生从含义、表现、危害、措施等方面进行区分。)

(三)奏响主旋律：文化激荡看主导

1、加强社会主义建设的必要性 ：各种文化相互交织、相互激荡，客观上要求加强社会主义建设。

2、大力加强社会主义文化建设

(1)中国特色社会主义文化在人们大众的文化生活中占据主导地位。(这里主要引导学生分析清楚为什么占据主导地位，采用关键词记忆法。)

(2)文化建设的重要内容：大力发展先进文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;坚决抵制腐朽文化。(引导学生分析对待不同文化采取不同的态度：发展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住关键词记忆。)

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，做到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。另外，根据学生的信息技术水平以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。力求使现代教育技术与学科教学更好地整合。

课堂小结，使知识网络化：

要求学生根据所学的内容，自主构建知识网络，再与课前预习时所构建的知识结构进行对比，找出自己在预习中容易忽视的知识点，提高自主学习的能力。

练习巩固：(练习针对文科班和理科班的要求分别设置，并在练习中穿插解题方法的指导和训练。)

1、单选题。(文理科通用，历年各地高考题中筛选)

2、非选择题。(文科班适用)

“传统习俗”等于“落后文化”吗?

设计意图：通过对高考真题的训练，使学生多接触高考题，熟悉高考题的模式，为以后参加高考做准备，针对高二年级学生素质的差异，练习应尽量分层次，既有体现基础知识的题，又有提高的题，既可以使绝大多数学生得到训练，又能满足层次较高的学生的需求。

板书设计：

1、文化市场复杂性

(一)阳光下的阴影

2、要求

1、落后文化    危害、措施

在文化生活  (二)提高眼力， 2、腐朽文化    含义、表现、  (重点、

中选择          拒绝污染                                  难点)

3、两者存在的原因是什么?

1.加强社会主义文化建设的必要性

(三)奏响主旋律

2.大力加强社会主义文化建设

板书设计要体现课文的主干知识结构和知识点之间的内在联系，以便于学生能够理解掌握。

总结：

各位评委，本节课我根据新课标的要求和高二年级学生的心理特征及其认知规律，并结合我校学生的信息技术水平，采用“活动——发现——发展”教学模式，以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”，设计多种活动让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，注重对学生动手能力、探究能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。力求使学生在积极、主动的学习活动中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家!

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