2018-10-31
参考答案
1.A（B.炽chì。C.逮dài。D.莘ｓｈēｎ。）
2.D（A.“胆颤心惊”应为“胆战心惊”，形容非常害怕。战，发抖。“讫今为止”应为“迄今为止”，指到现在为止。迄，到。B.“暇想”应为“遐想”，指悠远地思索或想象。遐，远。“趋之若骛”应为“趋之若鹜”，指像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物。鹜，鸭子。C.“威摄力”应为“威慑力”，指用武力或声势使对方感到恐惧的力量。慑，害怕，使害怕。“重峦迭嶂”应为“重峦叠嶂”，指重重叠叠的山峰。叠，一层加上一层。）
3.D［“祛除”指除去（疾病、疑惧、邪祟等）；“驱除”指赶走，除掉。与“保证身体健康”呼应，应选“祛除”。“毕竟”表示追根究底所得的结论，强调事实或原因；“究竟”侧重于“探究”，在问句中表示追究，在非疑问句里有名词用法，也可以用于表示强调或肯定，使用范围广于“毕竟”。这一句强调事实，与“已经取得了一定的成绩”语境协调，应选“毕竟”。“吹嘘”与“吹捧”都有不切实际地夸大、张扬的意思。贬义词。“吹嘘”主要是自己对自己的优点或功劳的夸大，说别人的较少；“吹捧”主要是以恭维、讨好对方为目的，为对方吹嘘捧场。这一句是“自己对自己的优点或功劳的夸大”，应选“吹嘘”。］
4. C（A.满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指坏事。此处为英雄事迹，不合语境。B.瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的。这与句子的语意表达刚好相反。C.一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。正确。D.妄自菲薄：指过分地看轻自己。后面不能带宾语，语意重复。）
5.D（A.语意重复，“处女作”指作者的第一部作品，与“第一部”语意重复，去掉“第一部”；或将“处女作”改为“作品”。B.自相矛盾，将“以防万无一失”改为“以防万一”。C.“夺得科学高峰”搭配不当，将“夺得”改为“到达”或“登上”。）
6.A(A项原文是“在一些国家，志愿精神是公民社会和公民社会组织的精髓”。)
7.A（A项是培育的结果。）
8.C（A项根据原文第3段“大学生是青年群体中的精英，他们正处于人生价值观形成和塑造的关键年龄阶段，处于社会责任和完整人格形成的关键时期。……自然要遵循价值观形成的固有规律”，这里谈的是培育这种精神要遵循价值观形成的固有规律而非原因。B项“应真正成为”错，根据为原文第3段“他们是社会未来主流意识形态的承载者，是志愿精神传承及建设的主力军”。D项“带动了”错，将未然说成已然，原文结尾段说“会进一步促进和推动大学生志愿活动的榜样效应和志愿精神的传承发展，……为带动全社会的志愿风气和未来社会的良好道德秩序做出有益的、积极的贡献”。）
9.B（A.确实知道。C.确定了日期。D.别的缘故。）
10.A（A.动词，到、去、往。B.语气副词，表希望/代词，他的。C.介词，把/连词，来。D.介词，被/介词，在。）
11. C（甘罗的功劳，一是劝说张唐到燕国做丞相成功，二是说赵，使秦广河间、增地盘。“封甘罗以为上卿”是因为后者，含有①④⑤的选项应排除。）
12.C（从张唐不同意出使的理由和甘罗采用迂回的方法旁敲侧击地劝说可以看出，张唐同意出使，完全是为了自己，是因为怕死而不同意前往，后来又因为怕死同意前往，并非“为了秦、燕联盟”。）
13.（1）你的功劳与武安君相比，谁大？（孰与：与……相比，哪一个……）
（2）我不知道你将死在何处了。（所：与动词连用，构成“所”字结构，指死的地方。）
（3）大王听说过燕太子丹到秦国做人质吗？（质：做人质。欤：句末语气词，吗。）
参考译文：
甘罗是甘茂的孙子。甘茂去世的时候，甘罗才十二岁，侍奉秦国丞相文信侯吕不韦。
秦始皇派遣刚成君蔡泽到燕国，三年的时间就使得燕王喜派遣太子丹进入秦国做人质。秦始皇又派遣张唐到燕国做丞相，想与燕国共同攻打赵国来扩大河间的土地。张唐对文信侯说：“我曾经为秦昭王攻打赵国，赵国怨恨我，悬赏说：‘能抓到张唐的人，赏赐百里的土地。’现在去燕国一定要经过赵国，我不能起行。”文信侯听了很不高兴，可没有什么办法勉强他去。甘罗说：“君侯为什么如此不快乐呢？”文信侯说：“我派遣刚成君蔡泽侍奉燕国三年，燕太子丹已经到秦国做人质了，我亲自请张唐去燕国做丞相，他却不肯起行。”甘罗说：“让我（去说服他，）叫他起行。”文信侯大声斥责说：“走开！我亲自去请他，他都不肯去，你怎么能够叫他起行？”甘罗说：“项橐七岁的时候就当了孔子的老师。现在我从出生到今天已经有十二岁了，请您让我去试试吧，何必要这么快斥责我呢？”于是甘罗去见张唐说：“你的功劳与武安君相比，谁大？”张唐说：“武安君南面挫败强大的楚国，北面扬声威于燕、赵，每战必胜，破城郭，毁都邑，不计其数，我的功劳比不上他。”甘罗又说：“应侯在秦国被重用，与日前文信侯相比，谁更专擅大权？”张唐说：“应侯不如文信侯专擅大权。”甘罗说：“你确实知道他不如文信侯专擅大权吗？”张唐说：“我确实知道。”甘罗说：“应侯想要攻打赵国，武安君刁难他，结果离开咸阳七里就立刻死在杜邮。现在文信侯亲自请你去燕国做丞相，你却不肯起行，我不知道你将死在何处了。”张唐（听了恍然大悟，）说：“就让我依着你这个小孩子的话起行吧。”于是叫人整理行装，准备动身出发。
出发的日期定下来之后，甘罗对文信侯说：“请借给我五辆车子，让我替张唐先到赵国去通报一声。”文信侯便进去向秦始皇报告。秦始皇召见甘罗，派遣甘罗去赵国。赵襄王亲自到都城的郊外迎接甘罗。甘罗游说赵王说：“大王听说过燕太子丹到秦国做人质吗？”赵王说：“听说过。”甘罗又说：“听说过张唐要到燕国做丞相吗？”赵王说：“听说过。”甘罗说：“燕国送太子丹到秦国做人质，是为了表明燕国不欺骗秦国。秦国派张唐去燕国做丞相，是为了表明秦国不欺骗燕国。燕、秦不相互欺骗，在于要攻打赵国，（赵国现在实在）太危险了。燕、秦不相互欺骗没有别的缘故，是要攻打赵国来扩大河间的土地。大王倒不如割给我五个城池，来扩大秦国在河间的土地，（让我回去转报秦王，）请求遣回燕太子丹，再帮助强大的赵国进攻弱小的燕国。”赵王（听了甘罗的游说，）立即割让五个城池给秦国，使秦国扩大了在河间的土地。秦国也遣回了燕太子。赵国便出兵攻打燕国，占领了上谷三十座城池，把其中十一座送给秦国。
甘罗回到秦国，报告秦始皇，秦始皇就封甘罗为上卿，又把原来甘茂的田宅赐给他。
14.（1）雨水迷蒙，天地间似乎连成一体，给作者增添了距离遥远的感觉。“添”字看似不合乎实际，但又实实在在地写出了孤客的漂泊之感。
（2）末两句通过听觉来写雨（或侧面描写）。之所以知道“窗外有芭蕉”，是因为一夜雨声不绝于耳而致使孤客“一夜不眠”，这种声音加剧了孤客内心寂寥、凄清之感。
15.（1）乱花渐欲迷人眼 无为在歧路 （2）士皆瞋目发尽上指冠 （3）到中流击水 浪遏飞舟 （4）复照青苔上 浩荡离愁白日斜
16.CE（A.文中没提到他“为了更好地掌握日语”。B.“起于1924年的文艺刊物《我们的七月》”错。D.“这为中国传统的‘孝道’增添了新的内涵”不严密，应将“孝道”改为“父爱”。
17.①勤学不辍；②为人师表；③认真严谨。
18.①教学：与学生建立平等互助的教学关系。
②绘画：用西洋画的技巧来表现中国人的形象。
③教子：用“约法”这种教育方式促使儿女独立思想、独立生活。
19.观点一：同意丰子恺的教育方式。
①有利于呵护孩子的童真。
②有利于孩子形成端正、高尚的人格。
③有利于促使孩子独立思想、独立生活。
观点二：同意“狼爸”“鹰妈”的高压式教育。
①童真虽可爱，却是一种幼稚的表现，不利于孩子融入社会。
②任孩子自由发展，就是在溺爱孩子，不利于孩子健康成长。
③孩子自制力差，需立规管束，以避免误入歧途。
20.（示例一）微笑是一缕和煦的春风，它吹去人们心底的严寒；微笑是一座不朽的桥梁，它架起人与人之间沟通的桥梁。
（示例二）奋斗是一块牢固的柱石，它支撑起你理想的大厦；奋斗是一张鼓起的风帆，它帮助你到达成功的彼岸。
（示例三）淡泊是一泓清澈的秋水，它体现着你生命的颜色；淡泊是一座沉着的山峰，它昭示着你人生的态度。
21.1990年3月，英国《自然》杂志以整版篇幅评论和祝贺用数学上极其抽象的莫比乌斯定理解决了物理上一系列既重要又困难的逆问题的中国著名物理学家陈先难教授。（先将第④句作为主干句，然后将第①②③句按照合理的顺序变成附加成分添加进去。）
22.（1）“您好！”多余，应删去；将“王老师”后的逗号改为冒号。（2）“需要请假”不准确，应写明请假的具体天数。可改为“需要请假×天”。（3）“务必批准”应改为“请予批准”。（4）“祝身体健康，万事如意”一句多余，应删去。（5）缺少写作日期，如2014年3月1日。
23.思路点拨：人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并受到偶发事件的牵动和制约。感动之于人也是如此。展现人性的光辉，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事、情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章中来。从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，一定要采撷生活中足以令人感动的事，可以写父母、朋友、同学、老师，凸显亲情、友情、师生情的伟大、感人。写身边的事，抒发真情实感，用朴实、率真的文字加以表现。本作文要求写记叙文，要更多关注人物个性的描写，可以通过细节、语言、动作、外貌以及精彩的事例等描写凸显人物个性，展现人性的光辉。
例文：
哥，是捡来的吗？
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音；麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是娘亲生的。唉！想起娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥时那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡来的吧！群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜倚在门上，枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田。阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪，还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里打转，却再也无力叫出那个深沉的“哥”！哥傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘让哥成为了家里唯一的劳力。
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学需要营养。”
原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，娘到底跟哥亲，还是跟我亲，娘为什么要这样做？此刻我才明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量。
点评：文章刻画的人物，个性突出鲜明，形象丰满，富有感染力。文中的细节描写很成功，比如，“母亲单薄的身躯……斜倚在门上，枯黄的头发任风胡乱地吹拂着”；母亲给“我”端来香喷喷的米饭，塞给“哥”硬邦邦的窝窝头……这些片段与细节拨动着读者的心弦，有力地表现了母亲的大爱。同时，运用对比写法，将母亲对待“哥”与对待“我”的态度和做法进行对比，巧妙地烘托出母亲的善良、崇高、伟大。作者还对“哥”的外貌、动作与语言等方面进行了细腻传神的描写，突出了“哥”憨厚淳朴、任劳任怨、忍辱负重的个性，凸显了人性的光辉。
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