本篇文章为同学们整理了高中语文古诗鉴赏答题技巧分类及练习题，包括：鉴赏人物形象类题目、鉴赏景物形象类题目、语言炼字类题目、意境型题目，下面就一起来学习吧。

古代诗歌鉴赏，应力求准确到位，这就要求我们在答题过程中，不仅能读懂读通诗歌，而且能用简洁规范的语言表述出来。古代诗歌鉴赏题，虽然有较强的开放性，但弄清命题指向，讲究答题思路的清晰规范、语言的简练得体，十分必要。

下面结合具体实例，归纳一些答题的思维流程及答题模式，以优化答题结果，取得答题的最佳答题效益。

一、鉴赏人物形象类题目

【设问方式】

1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？

2．诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？

3、诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？

4.形象表现的情感特点有哪些？

【解答思维流程】

古诗词中的形象（意象），一般指抒情主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。分析诗词中的形象（意象），要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。通常可从形象的色彩、指向、强度、虚实或动静等角度分析理解。

常见的概述人物形象特征的词语：

人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等（以上人物形象）

答题思路：可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 ；（2）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。

【答题示例1】

初冬夜饮① 杜牧

淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。

[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。②欢：指酒。《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。”

题：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？

分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。第二句天寒岁暮，秉烛独饮，形影相吊，怜影自伤，更觉悲凉寂寞，“霜”在此蕴含风寒、风尘之意，不仅与“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已见乡思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年来的宦游生涯，饱含了几多辛酸！“烛盘”则关合题目中的“夜饮”，真可谓字不虚设。

[参考答案]第二句寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（用简练的语言加以概括）。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。

【答题示例2】

山中与幽人对酌 李白

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

结合全诗的内容，简要赏析“我”的形象特点。

[参考答案]从诗的第一、三句，可以看出“我”性格豪爽、洒脱，不拘礼节；从第四句可以看出“我”有高雅的情趣；从题目可以看出，“我”向往隐居山林、超离俗世的生活。

[实战演练]

1. 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007年高考辽宁卷）

秋夜独坐（节选） 唐 王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深 宋 周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

【参考答案】

（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）

（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。（1分）

2.读下面这首诗，完成①—③题（2007年高考北京卷）

芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。

①选自《诗经•周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，车前（草名），可食。

②薄、言：都是语助词，无实意。 ③有：得到。 ④掇：摘取、拾取。

⑤捋：成把地握取。 ⑥袺：手持衣角盛物。 ⑦襭：把衣襟掖在腰间装物。

①《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是________。

②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

答：

③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

答：

【附录：译文】

车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。

车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。

车前子儿采呀采，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起衣襟兜回来。

（余冠英《诗经选》）

【解析】

这首诗选自《诗经•国风•周南》。朱熹认为，“风者，民俗歌谣之诗也”。《诗经》“国风”中的诗篇，主要是劳动者的口头创作，其内容有：（1）描写劳动者的痛苦生活和反抗斗争。如《伐檀》《硕鼠》等。（2）反映恋爱婚姻生活。如《静女》《氓》《柏舟》等。（3）讽刺统治着的荒淫无耻。如《新台》《株林》等。（4）反映劳动生活。如《芣苢》《采蘩》等。

芣苢，植物名，即车前，古人认为它的种子可以治妇女不孕。闻一多先生对本诗作了充分考证，认为这是表达原始女性求子欲望的抒情歌谣。当时的种族社会十分看中子孙的繁衍生息，如果一个女子缺乏繁衍生育后代的能力，就会受到贱视。每当芣苢结子的时候，妇女们便跑上山去，采摘芣苢的种子，一边采，一边唱着《芣苢》这首歌。

全诗三章十二句，只更换了六个动词，就写出了采集车前子所得由少而多的过程：开始是泛言往取，最后是满载而归。诗的旋律也十分简单，语言质朴，却能使读者感受到劳动的欢快气氛。重章叠句的复沓手法的运用，使诗歌在反复歌唱中，递进地加深内容，增强感情，造成一种优美的意境。清人方玉润说：“读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五于平原绣野，风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知情之何以移，而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。”（《诗经原始》）这段话形象地说明了复沓章法特有的艺术效果。

《诗经》最常用的表现手法是赋、比、兴。与风、雅、颂合称诗的“六义”。朱熹在《诗集传》中认为，“赋者，敷陈其事而直言之也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言它物以引起所咏之词也。”简言之，“赋”就是陈述铺叙的意思。“比”就是譬喻，即比喻和比拟。“兴”就是借助其他事物作为诗歌的开头，以引起所要歌咏的对象。本诗铺陈叙述了妇女们采“芣苢”的欢快的劳动过程，即属于“赋”的手法。其他如《孔雀东南飞》中写兰芝“严装”的过程和场景也是“赋”的手法的运用范例。

今年的北京卷，独树一帜，在诗歌鉴赏中考查《诗经》的阅读鉴赏，开拓了诗歌考查的范围，值得注意。

【参考答案】

①(1分)赋

②(2分)通过动词的变换表现出来的。（ 只要涉及动词或动作的变换即可得分。仅答其他内容不得分。）

③(4分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。（ 劳动、唱歌、欢快是答案的三个要点,只要答出这三个要点的意思即给满分, 要点不全者酌减1-2分,与这三个要点无关的回答不得分。）

二、鉴赏景物形象类题目

【设问方式】

1.诗中描写了某物（景物）的哪些特点？使用了什么手法？

2.两首诗均写了某物，但又有所不同，请具体加以说明。

3.诗人运用了哪些意象来表现其情感？对表情达意有什么作用？

【答题思路】

参照“鉴赏人物形象”。

常用概述景物形象特点的词语：

景物形象：凄凉、悲伤、高洁、哀伤、凄清、凄切、孤独、离愁、纯洁、姿态美好、清雅高洁、晶莹澄澈、绚丽多姿（多彩）、凌雪傲霜、冷落萧条、凄凉荒寒、衰败荒凉、寂静清冷、荒凉冷落、零落憔悴、幽静闲适、清秀可人、静谧安详、和平宁静、浪卷云涌、气势飞动、苍凉黯淡、馨香四溢、蜂飞蝶舞等。

【答题示例】

阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分) （2007年高考重庆卷）

海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

[注]崇光：美艳的光彩。

(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)

(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同? 【参考答案】

(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。

(2)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。

【实战演练】

1. 阅读下面一首诗，回答问题。

感怀 刘基

结发事远游，逍遥观四方。 天地一何阔，山川杳茫茫。 众鸟各自飞，乔木空苍凉。

登高见万里，怀古使心伤。 伫立望浮云，安得凌风翔！

（1）结合全诗，说说颔联表达的情感。

答：

（2）从表达技巧的角度看，颈联有何特点？起何种作用？

答：

（3）诗歌营造了什么样的意境特征？塑造了一个怎样的形象？

答：

[参考答案]1.（1）颔联描写了故国高阔、山川空茫的景象（暗示了当时时局的动荡不安和政治的昏昧不明），表现了诗人对当时社会的深深思考。

（2）动静结合的手法。用鸟飞的动与乔木的静相结合，生动地描写了诗人登高所见（暗示群臣各奔前程不得不舍弃故国的苍凉）。

（3）登高远望，满目苍凉，怀古伤今，不禁悲从心来，怆然兴叹。诗人通过高阔的天地、渺茫的山川、高飞的小鸟、苍凉的乔木等景物，营造出一种苍茫、悲凉的气氛，塑造了一个在动荡社会中壮志不能实现、忧国忧民的诗人形象。整首诗表现出对故国的热爱之情，流露出诗人的为国为民的壮志豪情。

2.阅读张孝祥《念奴娇•过洞庭》，回答后面的问题。

念奴娇· 过洞庭 张孝祥

洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！

（1）词的上片写景，其中“明河共影”的意思是什么？作者笔下洞庭夜景的突出特色是什么？“妙处难与君说”之“妙处”在词中的意思是什么？

答：

（2）词的下片抒情。作者采用了哪些修辞手法？表达了怎样的心迹、情怀？

答：

[参考答案]（1）“明河共影”的意思是：天上的银河投影到湖中十分清晰。“夜景”的特色是澄澈。“妙处”是指此时此刻此景中作者心物融合的美妙体验。

（2）作者用比喻手法表白自己在岭南这段时间，其心如冰雪一般纯洁。借用夸张手法，表达了自己坦荡、旷达、豪迈的情怀。

3. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题（2007年高考四川卷）

葛溪驿 王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

【参考答案】

（1）驿站秋夜难眠图。

（2）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点出“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。