教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,高等职业院校要建立职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。 下面是编辑老师为大家准备的会计电算化教学修改方案。

要求职业教育与社会需求相衔接,要根据学生毕业后的就业岗位工作过程所需要的知识和技能来培养学生。但是,会计电算化专业实践教学条件薄弱, 基于真实项目的实践教学难以开展,如何创建良好的实践教学环境,有效培养学生的职业能力和职业道德, 已成为我国高职院校正在研究和探索的问题。

一、从培养目标的定位看实践性教学的重要性

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出:高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力, 并在教学计划中占有较大比重。由此可见, 高职教育的培养目标定位应是培养高素质高技能的应用型人才, 培养学生的综合职业能力。作为高职会计电算化专业培养的应是适合企事业单位需要的高素质的应用型会计电算化人才, 是解决职业岗位综合的、复杂实际问题的职业通才, 而非理论型、科研型的知识通才。

会计电算化专业是一个实践性、操作性很强的专业, 应重视实践操作能力的培养与训练,这符合高职教育由应试教育向素质教育转变的教育体制改革的方向。操作能力的培养必须进行大量的实践环节教学,使学生全面掌握会计工作的方法和流程,突出实践性强、动手能力强、操作能力强的专业特点, 缩短理论知识与实际业务的距离, 这样培养出来的学生才能适应社会发展对人才的需要。

二、目前高职会计电算化专业实践性教学中存在的主要问题