传统的美术课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅局限于某一班级;其时间也是固定的，每周只有一节课。计算机网络技术可以突破传统媒介的局限和障碍，拓展时空概念。 以下就是网络信息激活美术课程。

通过互联网，学生可以随时随地进入学习美术的课堂和实践活动，运用美术去交流和沟通，拓展美术的学习领域。例如在上八年级美术欣赏《波提切利——春》的前两天，我便将活动内容向学生公布，并引导学生利用网络资源可以查阅相关的资料，找许多相关的意大利文艺复兴时期艺术作品加以比较，理解波提切利的艺术特色，以及他的艺术作品形成的原因，这个过程学生有浓厚的学习兴趣，而且学生的选择范围更宽。

网络辅助教学，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性和探究欲望，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。

通过网络，开放美术的学习内容。

美术教材不仅限于教科书，形形色色的图书教材、视听教材都丰富了美术的教学内容，而网络资源的补充更是锦上添花。网络信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，网络使美术教学内容更富开放性，真正使学生爱学、乐学。如：《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候网络就是最好的辅助工具。课前我布置学生查找相关资料，将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下欣赏，营造了愉悦的学习氛围。

在美术教学中，我们可充分利用网络拓展课堂容量，增加很多与教材内容有关的动画、影像、图片等素材，创作模拟仿真的教学课件，让学生多个感官并用，提高教学的实效。这也是新课程改革中教材多样化呈现方式的要求。