二、解决问题的策略

1.健全学习指导系统,并将工作落实到位

学习指导系统,不仅应包括学生工作处(办)的工作,还包括教师的工作。学生处(办)的工作,不仅要重视抓学生的管理环节,尤其应注意抓学生的学习环节。然而,调查发现,呼和浩特市几所重点高校(内蒙古大学、内蒙古农业大学、内蒙古师范大学、内蒙古工业大学、内蒙古医学院)中,对刚入学的新生,学校都进行过新生入学教育;但系统的学习指导及大学期间“过渡期”的学习指导问题,学校关注的极少。因此,加强对低年级大学生的学习指导,就必须要健全学生处(办)的工作。在时间上,学习指导工作,不仅仅体现在新生伊始,更应贯穿于几年的大学生活始终;在形式上,不只是制定几条处罚条例、几项奖励措施就足够了,还应包括关大学生活和学习方面的讲座、举办一些丰富多彩的活动,如:学法指导系列讲座、学习研讨、前沿知识动态、热点问题瞭望、知识竞赛、技能大赛、校际学习交流、模拟择业和创业、新老生座谈等等,也可以向学生推荐一些学习指导方面的科普性质的书籍。再有,心理咨询机构不能形同虚设,应使其真正为学生服务。

至于教师的工作,除了协助学生处(办)做好相关工作外,还须注意围绕专业学习进行指导。尤其注意强化对学生学习过程中的五个方面的指导。在专业考试上,应尽量避免以考笔记、考复述知识为主,应注意拓宽学习内容的考察,包括对学科的历史、前沿知识的涉及,还有各种能力的考察等。再有,可以采取请高年级学生就大学四年的学习感受、择业问题等专门与低年级学生座谈、交流、组织低年级学生参观人才交流会等等形式,加强对低年级大学生的学习指导、能力培养。

2.对学生学习过程的指导

(1)对学生学习心理的指导

学习心理,主要包括两个系统,即学习的动力系统和学习的操作系统。学习的动力系统主要由各种非智力因素所组成,如学习动机、兴趣、态度、情绪等;学习的操作系统主要由各种智力因素所组成,如记忆、思维、能力等。这些都可以通过教育来培养和改变。首先,针对学习目的不明确的学生要帮助其确立高尚的优势动机。其次,针对低年级大学生在有恒性、自律性、学习努力程度上往往高于高年级学生这一情况,教师在教学中应注意继续维持其适度的认知性动机和成就动机及需要。第三,要培养学生积极的学习情趣、态度。第四,要通过各种方式锻炼和提高学生的各种能力。总之,所采取的措施的最终目的就是要促使学生顺利地由“学习期”过渡到“工作期”当中去。

(2)对学生学习道德的指导

对学生学习道德的指导,主要应从三方面进行。要使学生树立明确的学习目标,培养学生正确的学习观念,包括时间观念、考试观念、尊师重教观念等,养成学生良好的学习行为习惯。教师可以依据“最近发展区理论”帮助学生先确立现实目标和未来发展目标,然后再围绕总目标、学年目标、学期目标、课程目标、学士目标甚至学天目标来制定系统的目标体系。要注意使学生正确认识和评估自我,制定的目标应切合实际,有实现的可能性。还应注意培养学生的自我调控能力,使学生做好定期总结和目标调控。这些方面的培养除了教师的帮助外,更需要学生强化自我良好学习心理素质的养成。

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