■提升语文课堂教学质量与效益;

■促进师生教

■促进师生教与学素养与品质发展

E、课题研究内容。根据目标，到底做什么事比目标(方案)更具体、明确(不一定一一对应);避免笼统、模糊。

如：依据前例目标确定：

■理性研究：内涵、特征、价值、原则;

■调查研究：自学、选择、导学、质疑;

■建构研究：主张、课型、流程、特点;

■策略研究：导预、导问、导法、导评;

■质态研究：资源、基础、方式、测评;

■素养研究：结构、示范、习惯、功力。

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